一年级上册口耳目教案《口耳目》一、教学目标1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。

2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点难点1、重点是识字12个生字，会写3个生字。

2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。

兔子和鸟字的点也容易忘记。

三、教学准备1、生字卡片。

2、实物图片四、教学时间 2课时第一课时数学目标1、复习已学过的生字若干。

2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。

教学过程（一）复习导入1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。

2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字）（二）图文结合，整体感知1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？3、小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？（三）揭示课题，教学1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“羊”字（1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？（指导用上正确的量词一只）（2）比形认字比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。

（3）识记生字，交流学生的识字方法（4）师生共同讨论学习“羊”的方法看图说字——比形认字——识记生字学习生字小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。

（六）汇报交流（1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。

（2）师生之间、生生之间的补充交流。

（3）小老师没有教的字，教师重点指导。

（4）引导学生编，记住难学的字。

鸟：小鸟不长眼睛看不见。

兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。

（5）学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。

（七）巩固生字用各种方式认记12个生字。

（八）找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友？第二课时教学目标1、巩固学过的生字。

2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。

教学过程（一）游戏引路，复习巩固给字宝宝带帽子出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音）将字或拼音分给12个学生。

教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。

捡贝壳（1）出示桃子图，（有12个桃子，背面为课本中的生字，看谁反应快，最先读出来。

）（2）齐读生字3、猜字谜，编字谜教师出谜面，学生猜谜底有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）东边升，西边落，看时圆，写时方（日）4、加一加，变一变如：“口”字一笔变什么字（中日）口加两笔变什么字（目白电右田）同桌相互考一考②师生互相考一考_一年级上册口耳目教案。

5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？指导出写十禾木1、认识新笔画“竖”教师范写，介绍两种笔画新课标人教版小学一年级语文上册《口耳目》教学设计【教材分析】本课是象形字归类识字。

12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

【教学目标】1．认识12个字，会写3个字。

认识3种笔画。

2．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。

“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

【教学时数】2课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。

其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。

小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。

看哪个小朋友最能干，找得最多。

二、联系生活，自主识字1．老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。

2．动手做一做。

将图片分发到学生手中。

分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。

比一比哪个组找的最多。

（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。

）3．展示小组学习的成果。

每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。

（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。

每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。

如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。

而学人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计曹坊中心校学:黄宗伟教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

教学流程：一、图字结合，突出象形字的特点_一年级上册口耳目教案。

1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）2、图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

2、认读生字：（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。

看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）三、巩固认读（1）书上48页“我会连”。

（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao一只小羊在吃草。

long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren我们家有三口人。

注：带点的字是以前学过的。

带横线的字是今天学习的。

（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？四、指导书写十；是上节课学习的，可让学生复习认读。

木、禾是本节课学习的。

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：任意选择写几个。

哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

五、实践作业：回到家里收集一下今天学习的生字。

（商标、电视、广告、网络??）xx.10.21《口耳目》学习目标：1、学生通过观察图画中的象形字，认识12个生字，会写3个生字。

认识“丨、丿、?”3种笔画。

2、学生通过讨论，区分“目”和“木”字音相同，意形不同。

3、学生通过了解汉字由象形字的逐渐演变，了解汉字义形结合的特点，感受学习汉字的乐趣。

学习重点：1、通过图画，认识12个生字，会写3个生字。

认识“丨、丿、?”3种笔画。

2、“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

学习难点：了解汉字义形结合的特点，感受学习汉字的乐趣。

学习过程：第一课时一、联系生活识字，读准字音。

1、教师导学：许多小朋友已经认识不少字了，今天我们就来比一比谁认识的字多。

2、过渡：谁来读读你认识的字？如果读对了，大家就跟着读一读。

3、学生读字。

4、引导学生采用自由读、领读、对读等方式认读生字，重点认读课前学生不认识的字。

5、教师引问：刚才，老师发现大多数同学都认识“口、日、月、火、木、羊、鸟”这几个字，读得特别好，你们是怎么认识这些字的？6、教师小结：是呀，放学路上、电视节目里、课外读物中??生活中的汉字无处不在。

二、探求规律，了解形与义的联系。

1、想知道这些字最早是什么样子的吗？这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

2、小组反馈，以“目”为例，重点点拨。

（1）理解字义。

“目”指什么？是呀，“目”就是指人的眼睛。

（2）了解字形。

你发现了什么？（字形与眼睛很像，有眼珠和眼眶。

）（3）了解字体的发展。

3、学生针对其余四个字继续交流。

4、教师小结：真有趣，原来很多字都是根据事物的样子或者特征造出来的，我们看到这个字，就会想到这一事物，从而也就知道了字的意思了。

5、下面我们再来做个“找朋友”的游戏。

（1）请你仔细观察，找到你们各自的朋友，并按照先后顺序排排队。

（2）读读你们组里拿到的字，说一说：为什么你们3个是朋友，又为什么这么排列？6、教师小结：今天学的这些字和图形多像呀，像这样根据事物的形状、样子造出来的字，我们就叫它象形字。

汉字中，这样的象形字还有不少呢。

看看课后的“我会连”，请你看看图，你能猜出这几个字吗？7、教师导学：回忆一下，我们学过的字中哪些字也和它所表示的实物很相像。

（如，山、田。

）感兴趣的小朋友回去再和爸爸妈妈一起找一找，你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像，下节课我们再来交流。

8、再读读课文中的生字：齐读、开火车读、小组间抽读。

三、阅读课文，了解分类。

1、教师导学：读一读课文，你有什么新的发现吗？你能给今天的生字分组吗？2、教师引问：说说你把生字分成四组的理由。

（如，木、禾、竹是植物；羊、鸟、兔是动物??）3、自由读课文。

四、指导书写，学习笔顺。

1、学习生字：十、木、禾。

引问：你有什么好办法记住这几个字？（“十”加撇和捺就是“木”；“木”上面加一撇是“禾”。

）2、交流：你发现这三个字有什么共同点？3、学习新笔画：教师写，学生书空。

4、学生用食指在手掌上练习，感受用力的轻重变化。

5、先观察，再交流：仔细观察田字格中的生字，学一学笔顺。

你发现三个字中的竖有什么不同？6、教师边范写边提示书写要点，学生跟着写。

“十”：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。

“木”：“横”短“竖”长。

“撇”“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。

“禾”：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。

下部与“木”的写法相同。

7、展示个别同学写的字，再针对问题进行指导。

8、对照自己书写的汉字，你觉得哪个字写得不满意，就再多写几个。

五、拓展延伸。

1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？2、找一找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

第二课时一、复习生字，导入新课。

1、教师导学：在汉字王国里，我们已经交了许多朋友。

瞧，它们坐着小火车来了，也想坐上这列小火车的小朋友快来和它们打个招呼吧。

2、学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。

（口耳目、日月火、羊鸟兔、木禾竹。

）3、教师小结：小火车顺利开到车站了，这些朋友听说我们的小朋友很聪明，想和我们做一个闯关的游戏，愿意吗？二、闯关激趣，巩固生字。