探析初中语文作文的有效教学方式
作者：胡红超
来源：《作文成功之路·中旬刊》 2014年第11期
江苏省沭阳如东实验学校胡红超
【摘要】
要想实现写作的有效教学，就要建立一个良好的写作氛围，让学生在这种氛围中自发的进行练笔和创作，但在现实的教学实践中，还存在一些问题制约了写作教学的发展，使课堂效率得不到提高。

本文主要对写作课中存在的问题进行分析，并提出了几每有效的建议。

【关键词】
初中语文作文写作
在初中语文的教学内容中，写作教学占据着相当大的比重，如何正确的处理语文知识学习与写作之间的关系，使学生得到全面的提升成为了一个重要的问题。

写作能够提高学生对语文知识综合的使用能力，同时也为学生与外界的交流与沟通提供了一种方式，学生以作文为介质与外界实现交流也是写作这门课程设置的主要目的。

但从当前的教学情况来看，初中语文写作教学还是存在一定的问题。

一、初中语文写作教学中存在的问题
1 教师方面的分析
教师是参与教学活动的主要角色，在引导学生如何学习方面具有重要的作用。

教师的教学方式在一定程度对学生的思维形式以及逻辑具有一定的影响。

而一些教师的教学内容只重视写作形式，而忽略了对写作内容的指导。

写作形式是指整个文章的节结构、修辞手法以及段落层次划分等外在的因素，而写作内容则是具体的事例以及学生的情感。

在这样的教学方法的影响之下，学生只会使用一些华丽的辞藻，而忽视真挚感情的投入，导致作品没有感染力。

而在题材的选择上，一些教师对课本产生依赖，只是按照教材上的要去为学生处题目，这种死板的教学方式使得写作课堂失去了它应该有的活力，而学生的想象力也会得到限制，以至于学生的写作能力徘徊在一个固定的水平线上，停滞不前。

除此之外，一些教师在课前并没有制定教学计划甚至备课，学生在课堂中学到的东西少之又少，知识面得不到扩充，致使写作素材的缺乏。

2 学生方面的分析
在应试教育的影响之下，学生对于学习往往会有一点反感的心理，并且写作只是语文的一个分支，学生不能对其产生重视，学习态度也就随之改变。

另外，在中考、高考的重压之下，学生的学业压力变得更大，生活空间变得越加小，对于生活中的事物缺乏一定的认识和了解，在进行写作描写时学生不能进行细致的描写，使得文章缺乏表现力。

另外，初中生的生活阅历少，生活感悟的能力也不高，因此在文章中也无法实现感情的真挚流露，作文也就失去了感染力。

二、初中语文作文的有效教学方式
1 树立正确的教学观念
教师要对写作教学有一个正确的认识，写作并不是单一的过程，它是将多方面的知识进行
有机融合的过程。

因此，在写作教学方面，教师不能只重视一个方面，而是要多方面共同促进。

在日新月异的社会背景之下，教师要不断的学习一些新的教学理念，来提高自身的职业素养，
改变传统的教学认知，不断的将新的机制应用到课堂建设中。

教师要有意识的摆脱教材的束缚，对学生实行开放式的学习，例如在课堂上，当教师讲完“感动中国十大人物”中吴菊平的故事，教师要尝试着去询问学生的感受，让学生进行自由的回答。

在这个事例中体现出来的是妈妈对
于孩子的疼爱和无限牺牲，教师要鼓励孩子畅所欲言，尽情的抒发自己的所思所想，捕捉到学
生心理变化，有意识的提醒学生进行感受。

教师具有一个正确的教学观念有利于学生引导学生
进行正确的写作学习。

2 从兴趣着手
由于一些学生对写作课存在错误的认识，因此教师端正这些学生的认知。

如果对其进行强
行的改变往往会适得其反，因此教师要学会“取巧”，利用学生感兴趣的事物来吸引学生的好
奇心和注意力，使学生进行写作的热情被带动起来，然后认真的进行学习。

例如教师可以让学
生进行一些练笔，尝试让学生对细小的事物进行描写，学生在细致的观察中会发现一些以前不
知道的知识，这样不同的发现会引起学生的兴趣，学生会以写作为目的进行更加细致的观察，
这样的素材准备能够使学生的作文更具有表现力和张力。

3正确的引导和教学
作文能力实现提高是一个漫长而充满苦难的过程，只有不断的充实自身的知识，做到经常
性的练习和日常积累，才能实现学生写作能力的提高。

教师要教导学生主动的继续课外读物的
阅读，来丰富知识面。

阅读不仅能够陶冶人的情操还对学生提高文字的运用能力具有一定的作用，通过阅读学生能够感受多种情感，以弥补日常生活中情感感悟的缺乏。

同时，增加阅读量
能够使学生在阅读理解方面的能力也会增加。

另外，教师还要教育学生在阅读的同时还要养成
做笔记的习惯。

再好的记性也比不上记录下来，因此做笔记能够使学生的素材积累更加有质量，为学生的写作提供了较多的素材。

另外，写作思维对于这篇文章的情感表达具有较大的影响，
因此教师要教会学生在写作之前有一个完整的构思，在这个构思的基础之上不断添加内容，这
样会使得内容更加有条理。

4 给予学生充分的信任
初中生已经具有一定的认识，对于事物都会有自己的见解，因此教师要对学生的能力给予
充分的肯定，并不去给予过多的限制，每一个人对同一事物的看法是不同的，因此不能强迫学
生去这样想、去那样思考。

另外，教师还可以在课堂上对学生的一些错误示范进行举例，让学
生在以后的学习生活中避免犯这样的错误，起到警醒学生的作用。

教师还要尊重学生，尊重别
人就是尊重自己，学生在受到尊重的学习环境中进行学习，能够更加自由实现知识的摄取。

教
师还要鼓励学生持久的进行创作并克服在写作道路上遇到的困难。

因此这种教学方式才是实现
写作课堂教学的有效方式。

写作教学既是一个教学的过程，也是一个探究的过程。

教师将有关的知识传授给学生，学
生掌握了一定的写作技巧，而在这个过程中教师还要不断的对教学方式的创新进行探究，在不
断的摸索中找出一种最适合现代初中生的写作教学方式。

【参考文献】
【1】陈克优初中语文写作教学的现状反对末【J】考试（教研）．2011( 03)
【2】田颖．初中话文写作能力培养策略探究【J】学生之友（初中版）（下）．2011( 02)
【3】王奋勇浅析如何提高初中语文写作教学质量【J】吉林教育，2011( 04)。