初中语文写作教学方法初探
摘要：作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。

它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点，是语文教学的重要组成部分，是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。

随着语文新课标的深入贯彻，作文教学在语文教学中的地位日显重要，但目前的作文教学恰恰是整个语文教学的一大薄弱环节，为此，笔者为提高初中语文写作教学质量。

对初中语文写作教学提出以下见解。

关键词：初中语文；作为教学；方法探讨
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）18-212-01
在教学中教师也害怕作文教学，因为尽管很努力的讲解，但学生仍无所适从，使得作文教学一筹莫展，学生的写作水平很难得到提高。

在作文教学如何指导学生作文，切实提高学生作文水平是摆在诸多语文教师面前的一道难题。

本人在作文教学实践中做了一些探索与尝试，总结如下，以作交流。

一、培养学生浓厚的写作兴趣
孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

要教学好写作教学，就必须要学生对写作感兴趣。

那么在写作教学中教师如何着手？如何在教学中激发学生的写作兴趣呢？
首先，善于发现闪光点，及时肯定鼓励，少点批评。

学生的作文，
在批改时都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣。

其次，因人施教，分类指导。

俗话说：“十个指头有长短。

”学生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一锅煮”的教法使好的学生吃不饱，差的学生吃不消，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和行为，因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。

好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们的写作能有所进步，从而激发他们写作的兴趣。

二、要求学生学会收集写作素材
真正决定学生写作能力的核心是学生的素材积累。

没有素材积累的写作，就是无源之水，脑中空空，无从下笔。

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。

“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

1、指导学生全面地、多角度地观察，积累第一手资料
“生活中不是缺少美而是缺少发现”，用眼睛观察生活，用心灵感受生活，只有热爱生活，善于观察和发现的人，才能写出好作文。

2、语言方面要建立“语汇库”
语汇是文章的细胞。

广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包
括句子、句群。

建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。

平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。

第二是生活。

平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。

3、要加强材料方面的积累
材料是文章的血肉。

许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。

解决这一问题的方法是积累素材。

平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。

记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。

这样，写出的文章就有血有肉。

4、注重思想方面知识的积累
观点是文章的灵魂。

文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。

因此，有必要建立“思想库”。

方法有二：第一要善思。

“多一份思考，多一份收获。

”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。

这样就能透过现象看本质。

还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。

第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

5、要加强加大学生的阅读量
书籍中闪烁着人类智慧的光辉，贮存着人类宝贵的人生经验。

阅
读，可以使学生丰富人生阅历，感悟人生道理，了解时代信息，快速而大量地积累写作素材。

课外阅读的初级阶段，教师可以有效利用与教材配套的课外读本，采用定向定篇阅读的方式，教师指定阅读的篇目，这些篇目包含了本阶段讲授的技法训练内容。

这种阅读针对性强、目的性强，收益明显。

但每个学生阅读的兴趣爱好不尽相同，一味地定向阅读容易降低学生阅读兴趣，制约学生独立发现问题、主动探究的思维，所以要适当安排学生的自由阅读。

教师可以在布置任务前指导学生明确要完成哪些技法训练的任务，分几个环节，怎样完成。

同时大量的课外阅读也是学生积累素材的一种有效方式。

三、教给写作方法和技巧，提高写作水平
教给学生写作的技巧——定靓丽的标题。

题目是文章的眼睛。

想使文题靓丽新颖，可引导学生采用如下方法：①引用式。

直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。

这类文题醒目，易引起读者共鸣。

②修辞式。

即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。

提供策略方法的指导——写好开头和结尾。

好的开头引人注目，给人以先声夺人之感。

好的结尾回眸一笑百媚生。

我们可以给学生提供一些方法。

例如开头的写法有：巧用修辞，展示风采、悬念入题，引人入胜、抒情开篇，真情感人、转折入题，生动深刻、描写入题，自然真挚。

结尾的方法有：自然收束式、画龙点睛式、首尾
呼应式、名言警句式、抒情议论式。

“冰冻三尺非一日之寒。

”“不积跬步，无以至千里”，作文教学是一个从点滴积累开始的浸润过程。

要增强学生写作兴趣，教师就应时时用睿智的眼光探寻自身，不断反思自己的教学行为，满怀热情、坚持不懈地为学生送去鼓励、送去成功的快乐。