小学教师资格证语文学科试讲真题一、秋天的图画秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

基本要求：1指导学生正确流利有感情的朗读课文，感悟秋天的美好。

2指导学生背诵课文，积累好词佳句。

一、创设情景，揭示课题师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢？生１：树叶变黄了。

生２：天气变凉了。

生３：苹果成熟了。

……师：你们真细心啊！有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？板书：秋天的图画课件展示“秋天的图画”，配上一段优美的音乐。

师：画上有什么？生（情绪高涨、争着回答）：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……二、初读课文，整体感知师：小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗？生（很兴奋，争着回答）：喜欢。

师：有个小朋友特别喜欢，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。

打开课本听老师朗读。

（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。

）三、研读课文，朗读感悟师：秋天的图画怎么样？你从哪些词句看出秋天很美，请看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。

学生分四人小组合作学习。

交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。

意图：让学生看图、读文、讨论，教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。

梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面，根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。

朗读、讨论、交流是感悟的基础。

教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。

师：从哪看出秋天很美呢？学生纷纷举手。

生６：我看到梨树上长满了许多金黄的梨，远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。

屏幕显示：梨树——灯笼梨树旁出示句子：梨树挂起金黄的灯笼。

师：谁把这美丽的景色读给大家听？（指名读）师：你觉得ＸＸ同学读得怎样？生１：她读得很流利。

生２：我觉得“金黄”一词要读得大声点。

生３：我觉得应该更高兴点读。

师：怎样读更能表达高兴、兴奋的心情？生：带着微笑，声音响亮些。

师：看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏？在前面加上两句“秋天来啦”再读一读，感觉怎么样？大屏幕出示句子，生自由读，指名读、齐读。

师：你还看到什么？生：苹果露出红红的脸颊。

屏幕显示：苹果——脸颊师：一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀！摸摸自己的脸颊，圆圆的，红通通的，笑眯眯的，真是太可爱了！让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。

苹果树旁出示句子：苹果露出红红的脸颊。

同桌小朋友面对面一起读。

（读：秋天来啦，秋天来啦，苹果露出红红的脸颊。

）师：秋天还有哪些水果也成熟了？（把课堂中学到的知识与生活相联系。

）生争先恐后地回答。

课件演示：一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。

师：展现在你眼前的这片稻子怎么样？生１：金黄色的一片。

生２：一眼望不到边。

生３：秋风吹来，一大片稻子高低起飞伏，真像大海翻起金色的波浪。

师：看到这样的画面，你觉得怎样？能把自己的感受用朗读告诉给大家吗？自由读，指名读、齐读，边读边用双臂做波浪的动作。

屏幕显示：高梁——火把师：火把是什么？只有人才会举火把，为什么说高梁举起燃烧的火把？四人小组讨论后派代表回答。

生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰杆，多神气呀！男女同学比赛朗读句，一起神气地读句子。

师：秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀！让我们一起朗读课文来赞美秋天。

看着图，朗读课文。

先自由练习，再分四人小组读，指名读。

（要求一边赞美一边配上优美的动作。

）师：能看着图，不看句子来赞美吗？指名背，集体背。

意图：对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。

学生通过各种深情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。

欣赏音乐：《秋天吹》。

师：让我们随着优美、欢快的音乐，再次欣赏秋天美丽的图画。

意图：一首《秋天吹》。

引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。

二、黄山奇石闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。

它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。

这就是有趣的猴子观海。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！1训练学生背诵喜欢的段落，进行语言积累。

2指导学生从最后一段的黄山奇石中任选一块进行仿说。

一、导入1、激情引趣。

师：同学们今天老师要带你们到一个风景特别优美的地方去看一看，你们愿意吗？这个地方就是­——黄山（师板书：黄山）对于黄山你都知道些什么？（生自由答）有去过黄山的吗？多数同学都没去过，教师也没去过。

但老师这里有一段黄山的录像片，你们想看看吗？（放录像）看后说说自己的感受。

（学生各抒己见）2、揭题、解题师：提到黄山，就不得不说一说那里的石头，这节课我们就来观赏一下那里的奇石（板书“奇石”）齐读课题。

师：到底那里的石头神奇在哪儿，相信同学们学完这节课都会找到答案的。

二、讲读课文（一）整体感知自由读课文，边读边看图，想想这四幅图都和课文中的哪一段相对应？学生自由读后，汇报。

如果第四幅图出现争议，要留到一会再讨论）。

（二）分段学习1、学习第一段（1）讲读、分析a师：我们先来看一看第一幅图吧。

（出示第一幅图）谁能说说图上都有什么？你觉得这里的风景怎样？b师：我们看看书上用什么词来形容黄山风景的。

谁愿意读读第一自然段？（一生读第一段）c师：哪个词最能表现黄山风景的特点呀？（秀丽神奇）（师板书：秀丽神奇）秀丽神奇是什么意思？好，我们又学会了一个形容风景的词语，齐读———秀丽神奇。

d师：这段除了告诉我们黄山景色秀丽神奇外，还告诉我们什么了？（闻名中外）什么叫闻名中外？你还知道我国哪些地方闻名中外呢？作为一名中国人你觉得怎样？（板书：闻名中外）e师：这段还告诉我们什么了？（那里怪石有趣）那句写的读一读（师出于第1自然段第（2）句话）“尤其”一词你还能换个什么词来说，（特别）放在句子里读一读。

（一生读句子）你读了这句话，觉得作者下面要写什么了？（怪石）对了。

像这样的句子在文中就起到了引起下文的作用，你们明白了吗？（2）指导朗读第一段。

看来黄山的风景真美呀，尤其是那里的怪石还特有趣，那么谁愿意再读一下第一段，让人听了以后都起赶紧去看看。

（学生读、评价，适当出示朗读符号进行指导）齐读第一段。

2、学习第2一5自然段看图、讲读、分析、朗读（1）师：现在再请你默读2一5自然段，想一想，人们为什么给它们起了这样的名字。

读完后，你喜欢哪处景观，就给你同桌讲讲它名字的由来。

默读开始（学生默读后，同桌讨论）（2）学生汇报（学生汇报哪段就讲读哪段）a“仙桃石”一段，出示图片，学生讲清名字由来后，提问：为什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教师要抓住“飞”和“落”两个词，并相应板书。

然后请喜爱“仙桃石”的一名学生带着喜爱的情感读第二段。

读后学生评价哪读的好，教师相应出示朗读符号，让所有喜爱这处景观的同学都齐读这一段。

b、“猴子观海”一段，出示图片，学生汇报后，师请学生指出哪些词语最能说明这处景观的样子，师板书：抱、蹲、望，让学生找出所喜爱的词。

如“翻滚的云海”让学生解释是什么样子。

“陡峭”用打手势来理解，然后也请学生朗读、评价。

c“仙人指路”一段，学生汇报后，教师请学生找出哪些词语最能说明这处景观的样子，板书：站、伸、指。

然后让学生做出“指路”的动作，最后学生朗读。

d“金鸡叫天都”一段，学生汇报后，师让生指出不太理解的地方，师出示第一句话；其他学生讲解。

要抓住“变”字，再让学生找出形容样子的词语，师板书：变、伸、啼。

然后朗读。

注意：有可能学生对第四幅图到底对应的哪一段的有异议，教师要让学生充分阐述自己的理由，只要能通过图说清是怎么像“仙人指路”或“金鸡叫天都”的既可，老师不做硬性规定。

3、（1）山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）（2）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。

（练习，指名说）三、花钟鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

深夜气温过低，开花也不适宜。

长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

这些花在二十四小时内陆续开放。

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？1指导学生认识“怒暮燥雅昆播吻致”8个字，结合语境理解“欣然怒放暮色吻合淡雅大致”等词语。

2指导学生书写“艳内梦醒苏”。

3配合教学适当板书。

教学过程：一创设情境导入新课1同学们，老师今天给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

谜底是？教师写下“钟”字。

（真聪明，猜对了）今天我们就一块来认识一种特殊的钟，那就是——花钟。

2、欣赏世界各地的花钟，出示图片：你想用什么四字词来形容这些美丽的花？鲜花朵朵香气扑鼻3、你们知道是谁发明了这神奇的花钟呢？植物学家。

第一位发明花钟的是一位植物学家——林奈（瑞典），讲述林奈的故事。

小结：这真是一位爱创新的植物学家，我想同学们现在一定对这篇课文兴趣吧！二、初读课文，认读生字，理解词语。

1、请同学们快速打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读地方多读几遍。