可以分析师幼互动情况、教师职 个案进行进一步深入观察
业素质或设施器材的利用情况等 随机性轶事记录观察法：在教学
等。
活动之余觉察到某位儿童有特殊
的行为表现方予以记录
第二节 观察法中的叙事法
四、叙事法的基本程序
➢ 确定观察目的（存档、个别化方案、特殊行为或对象、参考） ➢ 选择观察对象（连续记录一个对象、系统轶事记录多个对象） ➢ 选定观察情境（连续记录和系统轶事记录有确定的情景） ➢ 准备观察工具（笔、便利贴、记录纸、夹板） ➢ 观察记录（观察者就是摄影机） ➢ 归纳整理（每日整理、阶段整理） ➢ 分析（定量分析、定性分析） ➢ 诠释（社会意义、建立模式、理论解释、发展意义） ➢ 资料呈现（纳入档案、撰写报告）
第三节 观察法中的评定法
一、评定法的方法概述
➢ 评定法的含义——在观察基础之上对行为或事件做出判断 ➢ 评定法的特点——规划性、封闭性、推断性
第三节 观察法中的评定法
二、评定法的基本类型
第三节 观察法中的叙事法
三、评定法的基本程序
第三节 观察法中的评定法
四、评定法的示例探讨
第四节 观察法中的取样法
观察法
第13章 观察法
1
观察法的方法概述
2
观察法中的叙事法
3
观察法中的评定法
4
观察法中的取样法
第一节 观察法的方法概述
一、观察法的研究范式
➢ 追求客观—实证的核心价值 ➢ 承认主观—研究范式的转变 ➢ 任何观察—客观与主观之间
第一节 观察法的方法概述
二、观察法的基本内涵
➢ 有目的有计划 ➢ 在自然条件下 ➢ 直接通过感官或辅助仪器去感知研究对象 ➢ 准确具体详尽的记录 ➢ 分析解释有关资料 ➢ 获得对研究对象的认识
第二节 观察法中的叙事法
五、叙事法的记录方法
类型 项目 记录时点 记录要素
记录原则 记录错误
连续记录法
即时
还需记录面部表情、社会互 动、身体活动、肢体语言、 口头语言、材料使用
客观、详细、依序
忽略一些细节；记录没有发 生的事；未按顺序记录；进
行了主观解释
轶事记录法
即可即时也可回顾
基本资料；观察目的；观 察主题（系统性观察例如 模仿）、观察时间、观察
第一节 观察法的方法概述
三、观察法的基本原则
➢ 观察要有严密的组织计划 ➢ 观察要有一定的知识准备 ➢ 观察务必尽可能消除干扰 ➢ 观察记录要力求系统准确
第一节 观察法的方法概述
四、观察法的基本类型
➢ 叙事法——连续记录与轶事记录 ➢ 评定法——检核评定与等级评定 ➢ 取样法——时间取样与事件取样
第二节 观察法中的叙事法
三、叙事法的适用时机
连续记录法
轶事记录法
需要提供详尽而丰富的有关儿童 系统性轶事记录法：有计划地以
行为及其发生环境背景资料进行 轶事记录来观察和记录每一位儿
相关研究目的的各种分析。例如， 童的特殊行为表现或发展现状，

幼儿园半日活动的连续观察记录， 在对全班有所认知之后便于挑选
小刚今天早上皱着眉头走进班里。 老师向他打招呼时，他低头不 语，一声不吭。
小雨在娃娃角里，身上穿着白 雪公主的衣服，脚上套着高跟 鞋非常高兴地看着我。
眼睛看得到耳朵听得到的才是客观的
一、取样法的方法概述
第四节 观察法中的取样法
二、取样法的基本类型
第四节 观察法中的取样法
三、取样法的基本程序
第四节 观察法中的取样法
四、取样法的示例探讨
客观与不客观判断
小刚今天早上怒气冲冲地走进 教室，似乎对什么都很不满。 他对老师不理不睬，老师打招 呼他也不闻不问。
小雨在娃娃角里，身上穿着白 雪公主的衣服，脚上套着高跟 鞋，眯着眼睛嘴角上扬地看着 我。
第二节 观察法中的叙事法
一、叙事法的方法概述
➢ 叙事法的含义——随着行为或事件的发生，在自然情境
中，以文字描述的方式进详细记录并对资料加以分析诠释
➢ 叙事法的特点——开放性、弹性化、详细性、整体性
第二节 观察法中的叙事法
二、叙事法的基本类型
➢ 连续记录法（在一定时间内按自然顺序详尽描述事件）
➢ 轶事记录法（简洁描述有价值的重要的感兴趣的事件）
情境、事件描述
客观、完整、及时
记录了多个事件；进行了 主观解释；未描述事件发
生情境；
第二节 观察法中的叙事法
五、叙事法的示例探讨
➢ 连续记录法示例 ➢ 连续记录法练习 ➢ 轶事记录法示例 ➢ 轶事记录法练习
课后作业——幼儿十分钟活动观察
观察指导：
把十分钟之内发生在某个幼儿身上的事情都记下来，注意以下方面： 1、场地不限，要描述场地 2、幼儿活动过程 3、幼儿与成人的互动 4、幼儿与同伴的互动 6、也可围绕自己的研究问题进行观察记录