“苦难与爱”《青铜葵花》阅读指导课教学设计
设计思路：
同学们进入五年级语文学习之后，教材第一单元课文主题就紧扣阅读主题，阅读的重要性不言而喻。
从《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《长生果》等课文中，同学们也感受到了阅读能给自己带来切实的快乐。
而《青铜葵花》是曹文轩经历了艰辛而漫长的日子才创作出来的长篇小说。
这部小说一如既往地秉承了曹老师的写作风格，纯净、唯美，即使是写苦难，也是那么地富有诗意。
《青铜葵花》讲述了一个乡村男孩青铜和城市女孩葵花的感人故事。
本教学设计就是从本单元延伸出来，对曹文轩的长篇小说《青铜葵花》开展的阅读指导。
本设计以“走入文本——导读封面——导读目录——导读片段——升华情感——走入作者——留悬念”为顺序层层推进，开展阅读指导。
通过引导学生读本部小说，能了解小说中描述的那一代人的苦难，体会小说中人物对苦难的态度，感悟小说的人物形象，体会作品中青铜葵花的意象，理解小说的主题。
教学目标：
1、引导学生认识小说中所描写的苦难。
不仅是物质的饥饿、贫穷，还有精神上的孤苦。
2、引导学生感悟小说的主题：面对苦难的风度——坚强、乐观、不断战胜困难。
3、引导学生感悟小说的人物形象，体会人物心理品质——坚强、乐观，互相爱护、互相关心、甘愿奉献、勇于自我牺牲等等精神。
教学时间：60分钟
教学对象：五年级学生
教学过程：
一、走入文本推小说
1、回顾课文
师：同学们，当我们踏进五年级的学习生活之后，我们发现阅读成了我们语文学习的主旋律。
在我们五年级的学习中，我们认识了林海音那种快乐而又惧怕的窃读的滋味，感受到了季羡林爷爷对我们阅读的期许。
知道了书籍是我们人类的长生果。
在我们阅读的时候，同时也受着许多前人的激励，他们用言行一直影响着我们，那现在我们一起去回顾一下那一些激励过我们的话。
看大屏幕，等会屏幕上的聚光灯打到谁，你们就一起大声地说出他说过的关于阅读的话好吗？
（Ppt打出朱熹、颜真卿、高尔基、杜甫的图画，孩子们背出五年级学过的阅读名言）
2、谈话切入
师：这一句句话都让我们知道了阅读是多么重要，所以我们要走遍天下书为侣到目前为止，你们已经结交了哪些朋友了呢？谁能大胆站起来，问大家自豪地介绍一下自己的朋友。
（生说出自己看过哪些书）
师：真不错，那我们今天要再去认识一个新朋友，它就是（打出图片）——《青铜葵花》
【设计意图：从孩子刚接触的学习内容导入，能够拉近学生的思考距离，活跃思维，为接下来的教学过程做很好的气氛铺垫】
二、导读封面引人物
1、看封面，读书名
师：说它是个神奇的故事，毫不为过。
因为我们发现，他封面的题目就是非常神奇的，回想我们的阅读之旅，你知道小说的题目“青铜葵花”指什么？
预设：雕像和兄弟两个
师：青铜葵花是一座雕像，我们一起去看一看这座雕像，并说说你的感受（出示图片）
预设：
这座雕像是一个用青铜做成的葵花。
“它永远闪耀着清冷而古朴的光泽，给人无限的深意。
暖调的葵花与冷调的青铜结合在一起，气韵简直无穷。
一片生机，却又是一片肃穆。
”
师：青铜葵花是爸爸最满意的作品，所以爸爸给她的女儿起名就叫
预设：葵花
师：而等爸爸到了干校之后，葵花又遇到了一个小男孩，他的名字竟然是
预设：青铜
师：他是一个哑巴，出生在大麦地，他很孤独。
师：在现实生活中，葵花竟然真的遇到了青铜，真是无巧不成书啊！
“那天，她坐上了一只没有竹篙的小船，在被黝黑的男孩几次捉弄后，她哭了，草滩上，有个男孩在放牛。
牛在吃草，男孩在割草。
男孩一头蓬乱的黑发，一双聪慧的眼睛，在不时耷拉下来的黑发里，乌亮地闪烁着。
这是她对他的第一印象，事情按着轨迹向下发展，他救了她。
”
【设计意图：通过这样简单地了解封面，了解书名，能够初步地解读小说的一些重要的线索。
通过对小说名字“青铜葵花”的解读，让孩子体会到命运的神奇，增强阅读的兴趣。
】
三、导读目录引猜想
师：就这样，他们奇迹地相遇了，相遇之后，不断发生着感人的故事，我们一起去看看（出示目录）
“第一章小木船、第二章葵花田、第三章老槐树、第四章芦花鞋、第五章金
茅草、第六章冰项链、第七章三月蝗、第八章纸灯笼、第九章大草垛”师：同学们，我们来观察下小说的目录，你有什么发现？
预设：
1、小说的目录，要么就是一个地点，那么就是一样物件。
2、小说的每一章的内容，估计就是在目录上的地点发生的，或者围绕目录中的
物件展开的。
师：看来，大家的想象力和观察力都非常出色，接下来，我们一起去看看其中的两章：《芦花鞋》和《冰项链》，验证我们的猜想。
【设计意图：通过对目录的解读，让同学们对小说内容进行大胆的猜想和想象，找到规律之后，又引导他们去大胆设想，并鼓励验证设想，这大大激发了同学们的阅读兴趣。
】
四、导读片段引主题
《芦花鞋》
（一）、整体感知。
《芦花鞋》主要讲了一件什么事？
（学校有人来拍照，葵花很想拍，但她知道家里没有钱，就没有拍；葵花一家知道后，就全家一起做、卖芦花鞋，攒钱拍照。
）
（二）、研读小说，联系生活体验。
1、关于拍照。
（1）、葵花没有拍照是因为不喜欢拍照吗？从哪儿看出来？
（2）、现在的你拍了多少照了？怎么拍的？
让结合学生生活实际体会
预设：我拍的照片说不清了。
家里有照相机，随时都可以拍。
2、关于做芦花鞋。
（1）、做芦花鞋很容易吗？找出有关语段说一说。
抓住两点体会，一是做工之精细繁杂，二是时间之长，要用一冬的时间。