《虽有佳肴》导学案
【学习目标】
1、了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。

2、准确翻译课文；用“意义”法划分句子节奏。

3、学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。

【重点难点】
1．理解、积累、识记常见的文言实词，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。

【评价设计】
通过自读、听范读在教师指导下达成让每个学生正确流利的朗读课文。

在教师指导下，根据课下注释，达成让每个学生正确翻译课文。

通过小组合作，让80%的学生达成按“意义划分句子节奏的目标”。

【预习导学】
一、查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。

明确：《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。

相传为西汉戴圣编撰。

汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。

《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。

有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

<礼记>与<周礼><仪礼>合称”三礼”本文节选自《学记》（《礼记集解》）。

《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。

文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

二、朗读课文不少于4遍，力争读熟会背诵。

三、给下列加线字注音：
嘉肴（）自强（）兑命（）学学半（）
四、阅读本课学习目标、重难点，完成下列题目。

1 重点实词
(1) 弗食，不知其旨也 (2)虽有至道
(3)弗学，不知其善也 (4)是故学然后知不足
(5)教然后知困 (6)知不足，然后能自反也
(7)知困，然后能自强也 (8)故曰
(9)教学相长 (10)学学半
2 一词多义
(1)其弗食，不知其旨也其此之谓乎
(2)学学学半弗学，不知其善也
3 通假字
《兑命》曰
4古今异义。

虽有佳肴古义：今义：
弗食，不知其旨也古义：今义：
教然后知困古义：今义：
教学相长古义：今义:
【合作探究，精讲点拨】
1、细读文章，读出节奏，注意停顿。

方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。

如：是故∕学∕然后知不足
2、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
3.开头“虽有佳肴”一句有什么作用？
4、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。

5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
【课堂检测】
1. 《礼记》是战国至秦汉年间家学者解释说明经书《》的文章选集，是一部思想的资料汇编。

又叫《》。

与《》《》合称“三礼”。

内容主要是记载和论述先秦的，解释等的问答，记述。

2、《虽有嘉肴》集中论述了与的关系，说明了的道理。

3、本文在论述时先以“”作比继而引入“，”进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“”这个结论。

（用原文填空）
4、综合能力训练（集腋成裘1——
5、含英咀华9——12）
【课后反思】。