小学班主任创新工作案例
让我们心中有爱
美国心理学家威廉詹姆斯说“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”对于小学阶段，我觉得比收获知识更重要的是要有健康的人格。
要有感恩的心，要有担当，那么我作为一个小学班主任，如何引领孩子们在他们美好的童年里留下是色彩斑斓。
一、案例：
我班有这样一名学生：张依琳，女，十二岁。
她性格内向，平时不愿意跟同学们打交道。
除非你点他，否则从不主动举手发言，你向她提问题，她会把自己的观点认真的表达出来，别人反驳他的答案有误时，她声音大，一连串的“理由”，让我觉得这不是我平时接触的张依琳同学，有点“过激”，仿佛是一名律师，又像是被人侵犯领土的战士，小小的身体里藏匿着巨大的力量，但是在同学面前却不拘言笑，下课后也是一个人玩耍，别的同学见到老师，就像小鸟一样在你旁边“飞来飞去”，说一些溢美之词。
张依琳碰见老师总是是低着头走过去，你问一声，只看见嘴动，听不见声音，感觉很孤独，在班上，张依琳不合群没有好朋友，也被视为另类，同学们不爱和她一起活动，我问她“为什么不和同学一起玩？”她却说：“没意思，我不和他们玩。
”“你最喜欢的朋友是谁？”“没有。
”我认为她不合群是她成绩忽上忽下的原因。
有一天她妈妈来到我办公室，我问了一句，“一直想和你谈谈孩子在家里的一些情况。
”张依琳妈妈的眼睛里瞬间涌出泪来，“老师，我快愁死了，一直想找你谈谈，又怕耽误你时间，孩子不想活了，昨天如果不是孩子抱住我，我就跳下去了。
”等她情绪平静下来我了解到，孩子平时在家很乖，帮妈妈干活。
妈妈说，她脾气上来就疯了一样，认为妈妈不爱她。
家里三个孩子，爸爸身体不好，常年靠打散工来贴补家用，妈妈在鞋厂每天10个小时，妈妈平时除了繁重的工作，每天的家务，就是照顾孩子们的生活。
张依琳她排行老二，从小体质就差，经常生病请假，身体的病痛和她不善言谈的她，促使他长期脱离同学，这也是她不合群的原因。
长期繁重的工作和家庭的压力，让妈妈脾气难免会很差，但是妈妈始终认为知识改变命运，所以对孩子的学习很在意，很重视。
这也是他们最主要的矛盾，妈妈一味的告诫她认真学习，不许浪费时间。
冰冻三尺非一日之寒，这次的导火索是，妈妈下班回家没有看到孩子学习，而是看到孩子玩手机，两人越吵越凶，最后有了很极端的想法，虽然张依琳被妈妈跳楼这样的行为吓住了，但是事情并没有解决，凭我多年的经验，这为以后埋下了很大的隐患。
果不其然，钉钉作业张依琳连着有2次作业没有提交，虽然她体弱多病，不善于言谈，但学习努力，平时发烧39°也都会按时完成作业。
当我询问了曹老师后，得到的答案是一样的，所有的科目都没有提交，我拨通妈妈的电话，妈妈和我说，“老师没办法了，我俩闹得特别厉害，她不上学了，也绝食了。
已经2顿饭不吃了。
”随即我来到他们家，孩子躺在床上，妈妈含着泪在一边做活儿，我马上对孩子说，“依琳我们可以谈谈吗？”“李老师没什么可说的，我觉得上学没意思，你别说了，我不上了。
”我怔住了，孩子的眼神是决绝的，我马上换了一个方式，“我不会强迫你什么？我只想请你帮我个忙，老师一个人完成不了。
”因为平时我和她沟通还算可以，孩子勉强答应了，因下周开始线上期中考试，所以试卷的印制和发放需要一一准备好。
我俩开始工作，我问“你不上学后，有什么打算？你觉得你可以找到什么工作？”孩子眼泪瞬间落了下来，强撑着说，“跟我妈去鞋厂，打下手。
”“奥，你妈有时把一些散活儿带到家里来，你做着还顺手吗？”“没什么意思？”“比做数学题呢?”“没有做数学题有意思。
”听到这里我接着问，“据我观察，依琳最喜欢的是探索难题。
不上学你不觉得可惜吗？”孩子怔住了，我又问，“其实谁都有可能犯错，老师，妈妈，任何一个人也包括你，你和妈妈总是这样，我不认为全是你的错，你能和我谈谈妈妈吗？”
孩子一下哭了起来，“姐姐从来不用妈妈管，学习一直很棒，妈妈总是快姐姐棒，总是认为我不好好学习，其实我那次玩手机，是因为早就写完作业了。
妈妈只有我病了才有可能爱我。
”一句话倒出了所有。
“你生病时妈妈才爱你，不生病就不爱吗？妈妈一天早出晚归，你看见妈妈穿过漂亮衣服吗？妈妈一天忙着挣钱，从不请假，只要你病了，妈妈立马请假，你感受不到妈妈的爱吗？”接着我给孩子讲了妈妈从怀孕身体发生了变化，整整9个月不敢生病，小心翼翼的，临近生产的最后一个月浑身疼痛无法入睡，当生产时，如果选择做刨宫产，则需要用筷子粗细的针头把麻药打到脊柱里，术后阴天下雨腰疼。
如果选择顺产，需要忍受妊娠带来的12级疼痛，也就是12根肋骨一起被折断，这样的疼痛会持续7——8小时，甚至时间更长，但是勇敢的妈妈只是祈祷自己的孩子平安降生。
依琳你现在还认为妈妈只爱你的学习，或者只在你生病时爱你吗？”孩子已经泣不成声，我又追问，你用跳楼、不上学，来威胁妈妈，其实你只是让你妈妈多关注你，在心里你特别爱你的妈妈。
你好好想想吧。
第二天，张依琳妈妈给我打电话，我告诉她，小学阶段父母的爱对孩子成长是非常重要的，依琳很细心，很爱妈妈，这也是她言行过激的原因。
作为妈妈，关心孩子学习无可厚非，但是过分的介入，会适得其反，家长要适时放手。
多给孩子空间，让她多做，别怕犯错，只有自己经历的才是最珍贵。
不是有句话说：领着蜗牛去散步，不要忘记沿途的风景。
通过师生、家长的共同努力，张依琳现在有了很大的变化，她的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲，乐于举手发言且声音响亮，课下有学生问我题，我会让依琳帮忙，时间长了，同学们有不会的难题就去找她请教，俨然成了一个“小老师”，我时常看见她能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。
家长也反映喜欢把班级的事讲给家长听，主动帮家长做些家务。
为了防止张依琳思想再次偏激，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，谈谈她和妈妈的事，一提到妈妈，张依琳再也不是眉头紧蹙，只有满眼的幸福。
在我的潜移默化下，她变化非常大，班里的同学也开始重新认识她，喜欢她。
这个曾经那么孤僻的孩子，现在终于融入到集体中家庭中了，想到自己的努力得到了回报，我心中既有甜蜜也有感动。
二、针对以上案例我们要重点思考：
1.如何与问题学生建立良好的师生关系？
我认为师生关系是一种民主、平等的人际关系。
同教师一样，学生也有着人所具备的一切尊严和品格。
我国中小学中的师生关系大多属于唯师独尊，唯师独从，而学生最基本的人格却得不到尊重。
教师是师生矛盾的主要方面，是处理好师生关系的关键，因而自然在建立民主、平等新型师生关系过程中起主导作用。
为此，教师要做好下列工作：第一，要树立正确的世界观、人生观和价值观，要用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装自己的头脑；第二，要建立、健全现代教育教学观念，特别是建立正确的学生观。
第三，处理好严格要求学生与尊重学生的辩证关系。
严格要求是尊重的表现，尊重又是严格要求的前提。
第四，教风民主、平易近人。
2.如何通过家庭教育培养孩子的自信心？
（1）、尊重孩子，认真聆听孩子的倾诉，和孩子交朋友。
作为家长还要善于引发孩子的倾诉，耐心倾听，做忠实的听众，对孩子的感受表示共鸣，有针对性地给予引导，这有利于孩子心理的健康发展，增强其自信心。
（2）、善于发现孩子的点滴进步，激励孩子树立自信最胆小怯懦的孩子。
同时，不要对孩子有过高的期望值，要发展地看待孩子，肯定孩子的点滴进步。
（3）、正确评价孩子。
要求自己的孩子处处强过别人或一步到位，是不切实际的，对孩子作出公正客观的评价，让孩子了解自己的能力，要耐心帮助分析并鼓励他去寻找对策，在实践中树立孩子自信心。
三:结论
教育是一项伟大的育人工程。
而德育在教育中处于相当重要的位置。
学生的不合群实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，心理疏导，可以收到明显的调节疗治效果。
多一些理解沟通抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道他们最担心的是什么。
多一些关心这些有心理困境的学生，必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生。
多一些真诚的爱，帮助学生解决心理问题心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师要以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影。
张依琳一直不愿意和班里的同学相处，我知道这是缺乏被肯定的表现，其实其内心是渴望得到妈妈和同学的关注的，她极需要被爱的感觉。
缩短心理距离，想用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。
通过在课堂上对她的赞扬，同学们也开始用欣赏的目光注视她。
这是对她最大的鼓励，也渐渐地消除了对同学们的排斥心理。
这对孩子整个性格培养、心理健康等方面是受益终生的。