第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例《探究平抛运动规律》教学设计一、教案背景1、面向学生：高一年级2、学科：高中物理3、课时：1课时4、学生课前准备：收集与本课题有关的文字、图片及视频资料二、教材分析：《平抛运动》是高一新课程必修2第5章第3节《抛体运动》的内容。
《高中课程标准》中《抛体运动》的内容标准为：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。
运动合成与分解方法是一种重要的物理方法，是本章的重点。
平抛运动是该方法的实例应用，同时平抛运动规律的探究中也可以引导学生灵活应用已学的匀变速运动规律解决新问题。
本节教学要突出“自主、善导、创新”的主题，通过实例引入——目标导学——科学猜想——自主探索——学以致用等教学过程，让学生有充足的时间自主学习自行探究、共同探索新知识、掌握新方法。
学生通过实验探究，理论论证，发现平抛运动的特点，在老师的指导下突破难点内容，共同总结出平抛运动的规律。
通过生动的实例，巩固知识点，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的善于观察、认真分析的科学态度，勤于动脑思考的良好习惯和积极探索、勇于创新的科学精神。
三、学情分析：深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：⑴高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
⑵学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；四、三维目标：知识能力：1、了解平抛运动的定义条件；2、掌握平抛运动的分解方法并会利用其进行分析；3、掌握平抛运动的规律,应用于解题，培养利用所学知识解决实际问题的能力过程方法：通过观察演示实验，理论认证，自主实验等手段概括出平抛物体运动的特征，培养学生观察分析能力；通过对频闪照片的分析，或对平抛运动录像片的慢放分析，引导学生用运动合成分解的方法正确地分解平抛运动。
并启发学生：处理物理问题可以利用各种技术手段来弥补我们感官功能上的不足，从而创造出新的研究方向和创造新的测量仪器。
运用所学直线运动的知识理解平抛运动，通过实例分析让学生学以致用，应用所学知识解决实际问题。
情感、态度、价值观1、树立严谨，实事求是，理论联系实际的科学态度。
2、利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的方法。
3、有将运动的合成与分解方法运用于日常生活的意识，勇于探究日常生活有关的抛体问题。
五、重难点分析：1．重点：平抛运动的规律。
2．难点：平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速运动与竖直方向的自由落体运动的。
3．解决办法：课堂上通过演示实验、频闪照片，科学猜想、理论认证、分组实验等引导学生从实验与理论分析平抛运动，总结规律并通过实例学以致用。
六、教学过程设计“授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，根据本课题的特点和学生的基本情况我作如下的教学设计。
教学环节教学内容及教师组织活动设计意图（一）情景创设引入课题创设情景：播放视频短片，图片展示生活中的一些抛体运动。
【百度搜索】/show/ONTE7De7jlCBkpmT.html/p/sports/o/v/2009-10-21/223760417700.html/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%94%9F%E6%B4%BB%E4%B8%AD%E7%9A%84%E5%B9%B3%E6%8A%9B%E8%BF%90%E5%8A%A8&ie=utf-8&in=26880&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=31&rn=1&di=243065079600&ln=1977&fr=&fm=result&fmq=1362724997156_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn31&-1&di243065079600&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.zjzs%2Fimagematerial%2Fupload%2Fsm%2Fwl%2FA9R1Q1Q6GII5A9CP.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bz3zfzx_z%26e3BvgAzdH3Ft4w2j4wpj6twsAzdH3Ftg1jx_z%26e3Bwfr%3Fvswffgw4j%3D%25CE%25EF%25Ca%25ED%26rw2j%3D80&W100&H128&T10796&S6&TPjpg老师引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质，从而得出抛体运动的受力特点及运动性质（演示I）用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。
如图所示，重复两次让同学们能够清楚地观察。
【百度搜索】/u11/v_MTczNDQyNDg.html情景创设教学法：从生活情景中构建物理情景，以培养学生在生活中联系物理的习惯，同时激发学生探究的兴趣和活跃课堂气氛。
培养学生课堂学习的主动和积极性。
提出问题：请同学们分析小球（粉笔头）的受力特征，运动性质，引出课题《平抛运动的规律》。
（二）交流与讨论及猜想进一步让学生举一些生活中身边的平抛运动事例。
【百度搜索】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%94%9F%E6%B4%BB%E4%B8%AD%E7%9A%84%E5%B9%B3%E6%8A%9B%E8%BF%90%E5%8A%A8&ie=utf-8&in=26880&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=28&rn=1&di=78544381350&ln=1977&fr=&fm=result&fmq=1362724997156_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn28&-1&di78544381350&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.zjzszx.cn%2Fimagematerial%2Fupload%2Fsm%2Fwl%2F2NV8MQG8UKTV2FBW.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bz3zfzx_z%26e3BvgAzdH3Ft4w2j4wpj6twsAzdH3Ftg1jx_z%26e3Bwfr%3Fvswffgw4j%3D%25CE%25EF%25Ca%25ED%26rw2j%3D80&W100&H113&T10891&S6&TPjpg教师通过演示实验、提出问题：如何探究平抛运动的规律？学生讨论，形成意见：用运动的合成与分解的思想处理。
把平抛运动分解成水平方向和竖直方向的运动来处理。
老师让学生猜想平抛运动在竖直方向上具有什么特点呢，做什么运动？（学生讨论）学生猜想：平抛运动竖直方向是自由落体运动。
老师追问：平抛运动竖直方向是自由落体运动的理论依据是什么？(学生讨论后回答)通过讨论培养学生合作学习精神和分析问题解决问题的能力。
通过老师的演示实验培养学生探究物理规律的方法和过程以及归纳物理现象的能力，利用已知的直线运动的规律来探究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的方法。
老师追问：如何进一步通过实验验证我们的猜想？让学生思考如何解决问题。
讨论后分组实验论证。
探究平抛运动竖直方向的运动规律学生分组实验：如图所示，用小锤击打弹性金属片C，使A球沿水平方向飞出做平抛运动，与此同时，B通过学生分组实验，培养学生动手能力。
让学生讨论交流得出结论，培养学生交流与合作的精神。
通（三）实验探究球被松开做自由落体运动，改变实验装置离地面的高度，多次实验，两球总是同时落地。
（用耳朵听声音）问题创设：通过A、B两球同时落地的现象，得出什么结果？学生讨论，得出结论：平抛运动竖直方向上做自由落体运动。
老师通过动画演示这一实验过程的频闪照片进一步证实结论的正确。
【百度搜索】/v_show/id_XMjA2NDYzMTA0.html教师创设问题：平抛运动竖直方向上作自由落体运动。
那么它在水平方向上作什么样的运动？我们又将如何探究呢？学生猜想：平抛运动水平方向做匀速直线运动。
老师追问：平抛运动水平方向做匀速直线运动的理论依据是什么？(学生讨论后回答)老师追问：如何通过实验验证我们的猜想？让学生思考如何解决问题。
讨论后分组实验论证。
探究平抛运动水平方向的运动规律学生分组实验：用平抛运动演示器做实验老师指导学生实验，选取实验数据，用实物投影仪展示，分析数据，和学生一起得出结论：平抛运动水平方向上做匀速直线运动。
老师再一次通过动画演示这一实验过程的频闪照片进一步证实结论的正确。
【百度搜索】/u/vw/27820619过分析、归纳出平抛物体运动的规律，培养学生处理信息、推理、归纳的能力。
突出一条探究物理科学的一般思想方法的主线：观察现象——初步分析——猜想──实验探究──得出规律──重复实验──鉴别结论──追求统一。
培养学生的观察实验能力，分析归纳能力。
使问题更加深化。
（四）例1，猎人射击树上的一只猴子，在猎人开枪的同时，猴子刚好做自由落体运动，那么，猎人要射中猴子，应如何瞄准？（学生思考作答）通过接近生活的有趣问题来调动学生的兴趣。
同时培养学生运用知识解巩固练习【百度搜索】/view/4de19244852458fb770b563a.html例2，水平飞行的飞机每隔相等时间投放一炸弹，问这些炸弹在空中形成的轨迹。
（学生思考作答）老师播放动画。
【百度搜索】/lrg/show.aspx?id=28&cid=20例3：一辆匀速直线运动的小车上有一支架，支架上通过一细线吊着一小铁球，小铁球的正下方有一容器，某一时刻细线突然断了，问小球会掉落在容器里吗？（学生思考作答）老师播放动画。