《我驾神舟游太空》教学反思
本课属于“造型、表现”的学习领域。

通过了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。

三年级学生个性比较活跃、思维反应比较快，尤其是好奇心非常强烈。

在教学中我注重学生的学习过程，通过综合性的学习来发挥学生最大的创造潜能，以学生为主体的学习活动贯穿整个教学过程，让学生在有效的学习方法的指导下快乐地学习。

课前我布置学生了解学习有关宇航服、飞行器的资料与知识，导入时我便出示有关太空的知识让学生进行游戏抢答。

宇航员乘坐什么进入太空？宇航员在太空中应穿什么样的衣服？宇航员在太空中也能像在地球上一样端着碗具吃东西吗？宇航员在太空中吃饭可以像地球上吃饭一样坐着吗?在太空中吃实物时要注意什么?太空中有什么？学生回答问题，有困难的，我适当提示，然后根据学生的回答引出课题：我驾神舟游太空课前引导学生自主查找资料，了解宇航服、飞行器以及太空的有关知识。

这一环节以“快乐求知”为目标，主要运用了“游戏激趣法”，以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。

接下去让学生拿出课前搜集的图片与小组的同学一起分享。

看看谁的图片收集的最全面。

学生分组交流自己事先准备收集的有关太空的图片资料。

观察好图片老师提出一个问题：如果你要去太空旅游，你打算怎么去，准备些什么物体。

学生的回答五花八门的：有的可能说我要坐火箭去，也有的说我要坐宇宙飞船去，也有的说我要带上食物、玩具等等，紧接着我问他们：在太空中你会看见什么？通过观察、分析相关的图片，运用启发谈话法，让学生自主探究，从中发现宇宙飞船、宇航服的用途，强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察能力和自主学习的能力。

接下去借助图片引导学生探究宇宙飞船的组成部分，出入口，船身，船翼。

根据学生回答课件进行操作显示宇宙飞船的各组成部分。

你觉得在绘画过程中设计这样的一艘宇宙飞船要注意什么？根据学生的回答小结，并板书要点：①形状；
②色彩；③结构；④其他因素。

随后我又用视频让学生了解宇航员在太空中怎样活动。

通过多媒体演示，运用创设情境法让学生在观察中充分激活视觉及思维的功能，对宇宙飞船、宇航服进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受能力。

于此同时也为落实难点打下基础。

然后欣赏同龄人的作品，让学生找找这些作品中哪里画的最特别?在太空遨游时你希望驾怎样的飞行器？穿怎样的宇航服？最想到哪个星球上去探险？通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美，拓展学生的思维，触动学生创作灵感，使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。

最后让学生自己创造：选择自己喜欢的方式去表现《我驾神舟游太空》要求：构思：于众不同，富有创意；构图：重点突出，主次分明。

学生创作时，我巡视指导，发现学生存在绘画上的问题，及时予以指出。

最后让他们将画好的作品贴在黑板上相互欣赏。

通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习──评价──再学习的良好学习习惯，通过评价，培养学生语言表达能力。

通过师生、生生间的共同评价，发现作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知能力。

拓展环节让学生欣赏各种材料创作的飞行器。

拓展学生的眼界，认识美术表现的多样性。