背景2 我国幼儿教育改革与发展的需要
• 很多幼教机构教育质量低，不能满足家长 对优质教育资源的需求；
• 家长对儿童发展的认识不到位，保教能力 不足；
• 社会上对早期学习与发展的认识存在许多 误区，超前学习、片面学习的情况大量存 在。
• 一系列政策出台：《国务院关于当前发展学前教 育的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展 规划纲要》、《幼儿园教师专业标准》……
学习品质的特性
• 学习品质的培养不是可以孤立地进行的，一定 是与健康、语言、社会、艺术、科学等各领域的 教育自然地、不可分离地融合在一起的。
• 儿童在生活中、在各项活动中必然表现出学习 品质，因此，培养其良好的学习品质也必须在生 活中、具体的学习活动中进行。
3、理解幼儿的学习方式和特点
• 做中学（直接经验） • 玩中学 （游戏） • 生活中学（生活）
直接感知 实际操作 亲身体验
4．重视幼儿的学习品质
社会
艺术 科学
学习 品质
健康 语言
学习品质的内涵
• 学习品质指儿童学习的倾向、态度、行为 习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的 基本素质；是在早期开始形成与发展，并对幼 儿的现在与将来的学习都具有重要影响的基本 素质。
二、指南的结构与内容
1.“说明”
• 《指南》制定的背景 • 《指南》的目标、功能 • 《指南》的内容结构 • 《指南》的实施原则
2.《指南》的主体
健康
语言
艺术
学习与发展 社会
科学
幼儿个体发展最 重要最基本的五 个领域
幼儿学习与发展 的方向；对幼儿 的合理期望
各年龄段幼儿在该 目标下普遍的、重 要的、具有关键意 义的若干表现的例 举
各年龄段 典型表现
指南 领域

在该领域中，幼 儿发展的最重要 最基本的方面
子领域 目标
家长和教师可以 利用的帮助幼儿 学习与发展的教 育方法与途径
教育建议
正确理解《指南》的目标内涵
• 目标是《指南》导向最主要的方式 • 目标是各领域核心价值与教育理念的指引 • 目标针对当前学前教育实践中在幼儿学习
与发展上的误区
《指南》制定的目的
• 从保护儿童权利出发，强调教育的平等， 帮助所有的儿童科学、全面地做好入学准 备；
• 提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教 育机构的质量；
• 帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为；
• 增进全社会对儿童发展的准确认识；
• 深入贯彻落实《幼儿教育纲要》。
《指南》的定位
• 以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础 为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面协调 发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习 与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师 和家长： * 了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点， * 建立对幼儿发展的合理期望， * 实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而 有意义的童年。 ----《指南》“说明”
艺术
（一）感受与欣赏 • 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 • 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
（二）表现与创造 • 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 • 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
实施《指南》的原则
• 关注幼儿学习与发展的整体性 • 尊重幼儿发展的个体差异性 • 理解幼儿的学习方式和特点 • 重视幼儿的学习品质
（二） 社会适应 • 目标1 喜欢并适应群体生活 • 目标2 遵守基本的行为规范 • 目标3 具有初步的归属感
科学
（一）科学探究 • 目标1 亲近自然，喜欢探究 • 目标2 具有初步的探究能力 • 目标3 在探究中认识周围事物和现象
（二）数学认知 • 目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 • 目标2 感知和理解数、量及数量关系 • 目标3 感知形状与空间关系
语言
（一）倾听与表达 –目标1 认真听并能听懂常用语言 –目标2 愿意讲话并能清楚地表达 –目标3 具有文明的语言习惯
（二）阅读与书写准备
•目标1 喜欢听故事，看图书 •目标2 具有初步的阅读理解能力 •目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
社会
（一）人际交往 • 目标1 喜欢交往 • 目标2 能与同伴友好相处 • 目标3 具有自尊、自信、自主的表现 • 目标4 关心尊重他人
1．关注幼儿学习与发展的整体性
• 儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、 目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面 协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的 发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异
• 幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时 也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相 似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某 一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼 儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原 有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式 到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一 把“尺子”衡量所有幼儿。
《3-6岁儿童学习 与发展指南》
解读
一、背景与目的
背景1 我国社会发展的需要
• 幼教质量关系着数千万幼儿的发展， 寄托着数千万家庭对美好生活的期盼。
• 提高幼儿教育质量是建设社会主义和 谐社会的重大民生工程。
• 科学保教，提高质量。这是促进学前 教育公平……的根本保证。
----刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话（2010年12月1日）
背景3 联合国儿基会“遍及全球”项目
联合国儿童基金会总部从2002年开始，在全 球的发展中国家，发起了一个制定早期儿童的学 习与发展标准的“遍及全球”(Going Global Project)项目。其目的是：
从保障儿童权利出发，通过制定明确的儿童学 习与发展标准，以文件形式对幼儿“应知、应会” 进行界定，以促进家庭、幼儿园及有关方面达成 对幼儿学习和发展期望的共识，为所有儿童做好 入学准备，更科学、有效地提高早期教育质量， 推动教育平等。
健康
（一）身心状况 –目标1 具有健康的体态 –目标2 情绪安定愉快 –目标3 具有一定的适应能力 （二）动作发展 –目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 –目标2 具有一定的力量和耐力 –目标3 手的动作灵活协调 （三）生活习惯与生活能力 –目标1 具有良好的生活与卫生习惯 –目标2 具有基本的生活自理能力 –目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力