汉语拼音教学培训心得体会3篇
一学期拼音教学工作也结束了，为了能更好地小结本学期的教学经验，吸取
教训，为今后的教学工作提供依据。

特对本学期的拼音教学工作做如下小结：本学期主要学习了6个单韵母和XX个声母。

拼音教学都有一个固定的模式：看图——认识新的字母——学音节——学儿歌。

在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。

看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心
的观察。

看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力。

学
习儿歌是对现在知识的一个总的概括，每部分都有它的作用和意义。

通过授课情况分析，本学期授课密度适中，学生能够完成学习任务，课业负
担不太重。

结合学生的实际接受能力和他们的年龄特征，本学期主要采用直观型、练习的教法，每学习韵母和声母时都考虑学生怎样才能记得牢固，学得灵活，同
时让学生进行观察思考，音节的组成，声母字型的比较。

同时，示范发音，直到
学生能发准音为止。

平时通过我和其他老师的交流，根据自己上课的感觉，我认为低段的教学关
键在于老师的引导，能吸引住孩子的注意力，采用必要的游戏吸引孩子的注意力，并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去，在活动中老师的积极引导、及时
肯定，适当的表扬和鼓励，能让孩子充满自信、快乐学习。

在认记方面，主要采用形象记忆法和比较记忆法，让学生记得灵活，不易忘记。

学习课文，我重点指导朗读儿歌，引导小朋友读准字音，流利地朗读背诵儿歌。

教学时，让幼儿在学习后小结学习的方法，让同学之间相互交流各人的学习
方法，教师进行归纳小结。

对学某一项知识，教师在学生交流的基础上，都归纳
出一种学法，让幼儿借签。

结合拼音教学的特点，主要进行了热爱祖国，热爱祖国灿烂文化的教育。

进
行了让幼儿在学习时要认真，一丝不苟的学习的教育。

还教育幼儿要尊敬长辈，
讲卫生，文明礼貌等。

由于教学内容比较乏味，幼儿在学习时积极性不太高，自
主学习性较差，幼儿的合作学习意识不强，少部分幼儿对所学内容记不牢固。

总之，在学前班的课堂教学上需要注意的问题有许多，希望自己能在接下来
的拼音教学，教学方式上得到调整，积极学习优秀教师先进的教学理念，采取学
生更喜欢的方式，多创设一些有趣的情景，多搞一些游戏，能通过做游戏的形式，进行复习、巩固、练习，使学生的精力高度集中，思维达到最活跃的状态，牢记
所学的拼音。

在今后的教学中要注意以下几个方面：
1、努力培养幼儿的自学能力和合作学习的能力。

2、培养学生创新意识。

3、培养动手动脑能力。

拼音教学对于现在的一年级学生来说，是比较枯燥的，因为他们在幼儿园时
就已经学过，现在是让他们重复学习一次，难免会感到厌烦。

而且孩子年龄小，
注意力持续的时间比较短，要让他们将拼音掌握得非常牢固，并熟练的拼读音节
是不容易的。

经过这段时间自己的摸索和对其他老师教学方法的借鉴，我总结了
以下几点方法。

1、在游戏中记忆拼音
一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。

他们年龄小，活泼好动、喜欢表
现、记忆力强，可以将拼音教学融入到游戏里面，这样激发了学生的学习兴趣，他们便能很快的接受要学的知识。

我在上复习三的时候采用游戏闯关的方式，来巩固前面所学的拼音。

学生参与性很强，之前都要将近三个课时的内容，这次只用了不到两节课，而且效果很好。

还有找朋友、开火车、比赛、猜谜语、变魔术等等，通过趣味性强的游戏活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。

2、在比较中巩固拼音
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。

在交长得相似的拼音时，我们就可以采用比较法。

例如b、p、d、q，可以引导学生想：b—p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d—q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。

还可同时加上手势和口诀：拿出两只手，还可以用学生手里面的书本、橡皮擦和铅笔，边做边记口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。

学生在边看、边说边动手的过程中加深了对这两组字母的记忆。

两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。

3、在表演中掌握拼音
小孩子本身很活泼，表演欲比较强，而且表演活动形象直观、生动有趣，能够帮助学生在玩中获得知识，形成记忆。

我们班上有一位同学的妈妈有一天来跟我讲，说她家的孩子在前一天回去读书的时候，卡在了ai、ei、ui中的ei上了，摸着头想了一会儿，没想起来，突然就站起来，拿着他的铅笔ei、ei、ei、的砍柴，因为我们在上那一课的时候就有请同学上去表演每一个韵母，他也就记住了这个方法。

他妈妈当时跟我说的时候还觉得挺搞笑的，但那确实不失为一种好方
法，如果当时我就只是让学生在课堂跟着我读，那估计他那一天也想不起来那个字母要怎么读了。

4、在合作中学习拼音
学生对于老师站在讲台上讲课已经免疫了，如果换成同学之间互为老师，那又会让他们精神抖擞。

上课时，我们可以让同桌两人互当小老师，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，也可以让学生上台来教读，他们在小老师和学生的角色互换中充满兴趣，同时也能体验到当老师的成就感和学习的乐趣。

从而激发他学习的积极性。

都说拼音教学很难，但是只要我们找对方法，善于把死的字符变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里快乐成长！
担任幼儿班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。

在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。

特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。

幼儿班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。

作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。

如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。

一、注重图、形、音结合。

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。

教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。

课堂上，从看图
说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中
读准音，在发现形的过程中学会写。

学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到
了成功的喜悦。

二、设比赛。

儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动
学生学习汉语拼音的积极性。

如：在学完声母、韵母和整体认读音节后，可以采
用“小猴摘桃子”等比赛形式复习巩固。

操作如下：
在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着
不同的声母、韵母或整体认读音节。

把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组
把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来，第三组把树上写
着整体认读音节的桃摘下来。

比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。

另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学
习汉语拼音的兴趣。

三、顺口溜辅助记。

在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时我就教幼儿背：大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽，当学生们背着这些琅琅上
口的儿歌时，拼写就不容易错误。

在学习单韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生
识记单韵母。

在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快
的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。

总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音
的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。

在
今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将
所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效。