1.活动天地
气中燃烧，指导学 录实验现象， 现象、性质与用
观察铝粉在氧气中燃烧的实验，记录现象，写出反应 生怎样观察和描述 写 出 反 应 的 途 之 间 的 辩 证
的化学方程式。
燃烧现象。
化学方程式 关系，了解化学
化学方程式：
2.组织学生讨论交 2. 讨 论 学 案 与 日 常 生 活 的
现象：
流共享（1）（2） 问题（1）；分 密切联系，逐步
2019-2020 年九年级化学全册 第 9 单元 金属 第二节 金属的化学性
质教学案 鲁教版
教学目标
1、知识与技能：（1）知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应；（2）认识常见金属与盐酸、硫酸
和盐溶液的置换反应，并能解释日常生活中的一些现象；（3）理解金属活动顺序表的含义，能利用它判断金
属与酸和盐溶液的反应。
评或பைடு நூலகம்评。
相检查，纠正 容 易 预 测 教 学
2、 分别写出镁、铁与稀盐酸反应的化学方程式，简述
错误。
过程中可能出
实验现象。
现的问题。
二、慧眼识金
二、组织学生把问 二 、 观 看 小 二 、 新 课 标 指
黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不 题情景以小品形式 品、分组讨论 出：“注意从学
法分子时常以黄铜（铜、锌合金）冒充黄金进行诈骗 演出；指导学生从 鉴别方法、各 生 已 有 的 经 验
NaCl 溶液、小试管）、课件
课型：新授课
学案
教师活动
学生活动
设计意图
（含学法指导）
一、复习回顾
一、投出正确的答 一、展示复习 一、了解学生对
1、 分别写出镁、铁、铜与氧气反应的化学方程式，简 案和评价标准，引 成果，并在小 基 础 知 识 的 掌
述实验现象；
导学生在小组内互 组 内 进 行 互 握情况，教师更
象，组织讨论完成 象 合 作 完 成
教材 P63 中的问题 教材 P63 页的
（实验每 4 人一组， 问题
分成 A、B 两部分， （注意：小组
A 组做金属与稀盐 内 的 分 工 与
酸的反应，B 组做金 合作、控制变
属 与 稀 硫 酸 的 反 量法的使用、
应。为便于小组间 实验安全）
的交流，A、B
组相邻）
合作学习的能 力。养成及时总 结与反思的习 惯。
四、新课标指 出：“让学生有 更多的机会主 动地体验探究 过程，在知识的 形成、联系、应 用过程中养成 科学的态度，获 得科学的方法， 在“做科学”的 探究实践中逐 步形成终身学 习的意识和能 力。”
（3）问题： 通过实验，你发现了什么问题？还存在什么困惑？
重点：能够熟练说出常见金属与氧气、酸和盐溶液的反应
难点：利用金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应判断金属的活泼性；金属活动顺序表的意义和应用。
教法：自主学习、分组合作、实验探究、对比、引导、归纳、讲解
教具、学具：实验用品（铝粉、氧气、镁带、铝条、铁丝、铜丝、稀盐酸、稀硫酸、CuSO4 溶液、AgNO3 溶液、
（3）交流在 实验中发现 的问题和对 问题的思考， 大胆提出自 己的困惑。
3.阅读教材， 讨论、交流完 成导学案中 的内容，比一 比谁记得快， 展示学习成 果
（3）培养学生 严谨求实的态 度和敢于质疑 的精神。
3. 培 养 学 生 独 立、自主学习的 能力。
2.自主学习
（预测：①学生得 析、比较镁与 提高运用比较、
（1）讨论教材第 61 页“交流共享”
出与“氧气的浓度 铁、铝的反应 归纳、概括等方
和接触面积”有关 条件、铁与铝 法 分 析 和 解 决
（2）从金属与氧气反应的难易和剧烈程度分析、比较 应该不难，但很难 的 反 应 条 件 问题的能力、自
镁、铁、铝的活泼性。
1.实验探究
教材第 62 页“金属与酸的反应”
（1）金属与稀盐酸的反应（表一）
实验现象
化学方程式
镁
铝
铁
铜
（2）金属与稀硫酸的反应（表二）
实验现象
化学方程式
镁
铝
铁
铜
活泼性”有关这一 合 作 完 成 问
结论。这时教师就 题（2）；自主
要进行适时的引 学习教材第
导，就会使学生的 62 页“多识一
思维更加深入；② 点”回答问题
活动。你有哪些方法可以揭穿他们的骗局？
物理、化学的角度 组 展 示 自 己 出发，让他们在
方法一：
设计鉴别方法。注 的讨论结果， 熟 悉 的 生 活 情
方法二：
意激发学生思维的 叙 述 从 中 获 景 中 感 受 化 学
方法三：
开放性。
得的感悟。 的重要性。”
三、金属与氧气的反应
三、演示铝粉在氧 三、观察并记 三、体会性质与
通过金属与氧气反 （3）（4）体
应的难易和剧烈程 会 金 属 活 泼
度分析，学生很难 性的应用；最
比较出铁和铝的活 后 把 学 到 的
泼性。若阅读完“多 知 识 及 时 进
识一点”估计就会 行 归 纳 和 总
明白了。）
结。
四、分组实
四、教师巡视，指 验，记录实验
导各组学生实验、 现象，并根据
观察和记录实验现 观 察 到 的 现
2.学习感悟：
（1）
金属可以和酸反应，生成
（2）可根据金属与酸
或
活泼性。
3.自主学习
阅读教材 63 页内容，回答下列问题：
和； 判断金属的
K Ca
Sn Pb (H)
(金属活动性
)
在金属活动顺序中
（1）金属的位置越靠前，它的
（2）排在氢前面的金属
Au
； ，而
（3）鼓励学生大胆 发言，敢于质疑和 提问，并对积极发 言的学生给予肯定 和表扬。（预测： 学生在实验过程中 肯定会发现铝与稀 硫酸反应的特殊 性，但敢于提出质 疑的很少。） 3.指导学生快速阅 读，完成导学案中 的内容，体会金属 活动性的意义，帮 助学生记忆（如： 钾、钙、钠、镁、
得出还和“金属的 和实验现象， 主学习的能力、
（3）阅读教材第 62 页“多识一点”，想一想铝制品 与铁制品相比有哪些优良性能？为什么？
（4）分析“真金不怕火炼”的含义。
3.学习感悟 （1）大多数金属在一定条件下都能与 （2）我们可以利用金属与氧气反应的 金属的活泼性。
反应； 、 判断
四、金属与酸的反应
2、过程与方法：通过对金属与氧气、酸的反应的探究，组织学生合作学习，进一步锻炼实验操作技能；
通过引导学生讨论、对比、归纳，培养学生分析、解决问题的能力和获取新知的能力。
3、情感态度与价值观：通过对金属化学性质的探究，培养学生严谨求实的态度和敢于质疑的精神；通过
分组学习，体会合作学习的意义；通过对我国古代湿法冶金的了解，增强民族自豪感和爱国主义的情感。