怎样提高文言文阅读水平众所周知，阅读水平的提高并非靠一日之功，文言文阅读也不例外。
根据多年的教学经验，我认为最有效的办法只有两条：一条是积累，一条是转化。
先说积累。
不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍，认为老师已讲清楚，我也明白，这就够了。
老师一篇一篇地讲，学生一篇一篇的学。
到了高三下学期总复习的时候，你问他还记得几篇的时候，他就会茫然的摇摇头说，一篇也不记得了，这种学习方法是极不可取的。
因此学习文言文的第一要着就是积累。
而积累的最好办法就是背诵，把文言文中的若干篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也都已经包含在其中了。
更重要的是，可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。
那么，需要背诵多少篇章呢？新修订的《中学语文教学大纲》已有明确规定，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。
”这“一定数量”，在大纲中规定为《蜀道难》《声声慢》《长亭送别》等诗词曲50首，《劝学》《兰亭集序》《赤壁赋》等古文20篇（段）。
这些是对每一位高中生的最起码的要求，随着诵读篇目数量的增加，你对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。
这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高。
背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此以外，没有更好的办法了。
在这方面不肯花时间，到了考试时再问怎么办，就好像揪着自己的头发要离开地球一样，那真是毫无办法了。
再说转化。
这里说的转化是指迁移能力，即在阅读背诵的基础上，能够阅读其他浅易文言文的能力。
把课内学到的知识转化为能力，就是要掌握一些文言的学习规律和方法，具体来说有以下几个方面。
掌握实词的意义。
虽然《大纲》中只规定需要掌握150个文言实词，但实词掌握得越多，阅读水平就越高，却是不争的事实。
掌握文言实词主要有4个方面：1．词的古今异义。
着重掌握词语古今意义的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还有的词义转移了。
如1999年高考第11题D项"人灾，绝食者千余家"句中，"绝食"作"断绝粮食"讲，与今天的"绝食"意义完全不同。
这是由于词义演变的缘故。
2．一词多义。
文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。
如“发”字，在“见其发矢十中八九”（《卖油翁》）中作“发射”；在“顷之，未发，太子迟之”（《荆轲刺秦王》）中作“出发”；在“去北军二里余，同时发火”（《赤壁之战》）中作“点燃”；在“发图，图穷而匕首见”（《荆轲刺秦王》）中作“打开”；在“大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发”（《五人墓碑记》）中作“发动”；在“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉”（同上）中作“抒发”；在“孤当续发人众，多载资粮，为君后援”（《赤壁之战》）中作“派遣”；在“发闾左适戍渔阳九百人”（《陈涉世家》）中作“征发，征调”；在“即道意中事，无毫发爽”（《促织》）中作“极短的长度单位，十毫为一发”；在“野芳发而幽香”（《醉翁亭记》）中作“开放”等。
这些都是课内所见的，平时不断积累实词在语境中的意义，就会掌握得越来越多了。
3．通假字。
通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。
如“张良出，要项伯”（《鸿门宴》）中，“要”是通假字，而其本字是“邀”。
另有一些古今字，在课本中也列入通假字的范围，这是由于在古代有的字义项较多，后来就在原字的基础上另造了一个新字，以分担它的一个意义，原来的字叫古字，后起的字叫今字。
如“莫”和“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字。
从意义上看，通假字与本字是无关的，而古字与今字则是有关的。
高中课本中涉及到的通假字和古今字大约不超过100个，识记起来并不困难。
4．词类的活用。
古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。
这是文言实词的特殊用法，如名词用作动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法；形容词用作名词，形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法；动词用作名词，动词的使动用法、意动用法等。
理解词类活用对掌握实词是大有好处的，但不必死记硬背。
在平时学习、诵读过程中，即可把握这种语言现象。
掌握虚词的用法。
虚词在文言文中虽然数量较少，但使用的频率高，用法灵活，语法功能突出，因此也是学习难点之一。
由于虚词常常分属于几类词性，故学习时首先要注意分清其词性，然后弄清其意义和语法作用。
《大纲》规定要掌握18个虚词，2001年《考试说明》规定要掌握20个虚词。
我们可以把这些虚词分为若干类来把握：以代词为主的有“之、其”等，以副词为主的有“既、但”等，以介词为主的有“以、于”等，以连词为主的有“而、则”等，以语气词为主的有“也、矣”等，另有兼词“焉”等。
只要有了诵读的基础，掌握虚词应该比较容易。
把握文言句式。
文言中的句式与现代汉语大体是相同的，我们只需掌握其不同的部分。
这不同的部分主要是：判断句式、被动句式、倒置句式和省略句式。
2001年《考试说明》规定此项在2001年高考中不设试题。
为了更好的理解文章内容，还可作为复习内容。
判断句式在现代汉语中主要借助于判断词“是”，而文言文中主要借助与“者”和“也”，也可单独使用“者”或单独使用“也”，甚至两者全省略，如“刘备，天下枭雄”，就是个典型的判断句。
此外，文言文中还可以用“为”、“乃”、“即”、“固”、“诚”等词来表示判断。
当然，文言文中有时也用“是”来表示判断，如“人道是，三国周郎赤壁”。
被动句式在现代汉语中主要借助于被动词"被"，而文言文中表达被动的形式较多，主要有下列几种：（1）借助"见""于""见……于"来表示。
如"信而见疑，忠而被谤"，"内惑于郑袖，外欺于张仪"，"臣诚恐见欺于王而负赵"等。
（2）借助"为""为……所"来表示。
如"身客死于秦，为天下笑""羸兵为人马所蹈藉"等。
（3）借助于"受"来表示。
如"吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人"等。
（4）从语境本身来判断，这是被动句式中最难的一种，必须根据上下文来断定。
如"戍卒叫，函谷举。
"（《阿房宫赋》）句中的"举"即表被动，是说"函谷关被攻占了"；又如"杀士三分之一而城不拔者，此攻之灾也?"（《谋攻》）句中的"杀"字表被动，是说"（攻城的）士兵被杀了三分之一，可是城还是攻不下来，这是攻城的灾难啊"。
倒置句式在现代汉语中运用很少，但在文言文中却十分普遍。
主要有：（1）主谓倒置，一般为强调谓语，将谓语放到前边，如"小人哉，樊须也！"（《论语》）（2）宾语前置，有三种情况：①在否定句中，代词作宾语，该宾语置于动词的前边，如"古之人不余欺也。
"（《石钟山记》）②在疑问句中，疑问代词作宾语，该宾语也置于动词的前边，如"大王来何操？"（《鸿门宴》）③借助"之""是"将宾语提到动词的前边，如"句读之不知，惑之不解。
"（《师说》）"吞舟是漏。
"（《与陈伯之书》）（3）定语后置，现代汉语一般为定语在前，中心词在后，而文言文中常常出现中心词在前，定语在后的情况。
如"大阉之乱，缙绅而能不易其志者，有几人欤？"（《五人墓碑记》）（4）介词结构位置，在现代汉语中，介词结构在动词前边的做状语，在动词后边的做补语；而文言文中，介词结构明明在动词的后边，翻译的时候却必须做妆与。
如"请奉命求救于孙将军。
"必须译成"向孙将军求救"，而不能说成"求救向孙将军"。
省略句式是文言文的难点，文言文中的省略现象十分普遍，必须具有较强的语言感知能力才能确切把握这种语言现象。
它可以省略主语、谓语、宾语，还可以省略介词等。
以上诸多现象把握并不困难，难的是要把这些知识在阅读实践中自如地运用。
如2000年第11题：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是该题考查理解文言实词的能力，试与学过的课文做比较：A项的"省"，读xǐng，作"探望"，今天仍保留着这个义项，如"省亲"。
B项的"审"，课内出现过多次，如《促织》："审视，巨身修尾，青项金翅。
"（"审"为"详细，周详"）；又如《察今》："故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变。
"（"审"为"观察，考察"。
而《归去来辞》"倚南窗以寄傲，审容膝之易安"句中的"审"字也作"了解，知道"讲。
D项的"信"作"信使"在《孔雀东南飞》中也早已见过："自可断来信。
"此处似乎并不难判断。
C项的错误比较明显，"取樵"是个动宾结构，"樵"是"取"的宾语，是名词，当"柴禾"讲，不能理解为"打柴"。
文言的词语和句法掌握起来并不困难，只要平时注意，到高三时大约只需花一天的时间，便可总结出来。
但是还是有人觉得文言文阅读水平不高，那是因为或时间花得不够，或时间花得不是地方。
由此我们可以得出结论，文言文课内学习是第一位的，是基础，课内学得好、学得精，脑中装了几十篇文章，知识便可转化为能力，就会举一反三，阅读文言文的水平也就会提高得很快；相反，平时不好好学习课文，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，那么，十个有十个是不会成功的。
（原载《中国考试》2000年11月号）测试要点一理解常见文言实词在文中的含义（一）词的古今异义1．按按诛五人（《五人墓碑记》（）2．拜拜为上卿（《廉蔺列传》（）3．比比至南郡（《赤壁之战》（）4．鄙蜀之鄙有二僧（《为学》）（）5．辟连辟公府不就（《张衡传》（）6．病向吾不为斯役则久已病矣（《捕蛇者说》）（）7．参君子博学日参省乎己（《劝学》）（）8．池池非不深也（《孟子》）（）9．次秦伯素服郊次（《崤之战》）（）10．存而公子亲数存之（《信陵君窃符救赵》）（）11．除予除右丞相兼枢密使（《指南录后序》）12．第第以今日事势观之（《与妻书》）（）13．董余将董道而不豫兮（《涉江》）（）14．都中有都柱（《张衡传》）（）15．伐此五霸之伐也（《信》）（）16．泛大命将泛（《论积贮疏》）（）17．放既而胡即放宁夏知府（《谭嗣同》）（）18．顾三顾臣于草庐之中（《出师表》）（）19．管郑人使我掌北门之管（《崤》）（）20．害争宠而心害其能（《屈原列传》）（）21．会会宾客大宴（《口技》）（）22．藉羸兵为人马所蹈藉（《赤壁之战》）（）23．间肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）（）24．景承天景命（《谏太宗十思疏》）（）25．戾鸢飞戾天者（《与朱元思书》）（）26．廉其行廉（《屈原列传》）（）27．令便言多令才（《孔雀东南飞》）（）28．略秦进兵略地（《荆轲刺秦王》）（）29．冒其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（《活板》）（）30．逆恐不任我意，逆以煎我怀（《孔》）（）31．迁顷襄王怒而迁之（《屈》）（）再迁为太史令（《张》）（）32．适余自齐安舟行适临汝（《石钟山记》）（）33．穷固将愁苦而终穷（《涉江》）（）34．渠渠会永无缘（《孔雀东南飞》）（）35．如如扬州，过瓜州扬子桥（《指南录后序》）（）36．微微夫人之力不及此（《烛之武退秦师》）（）37．速始速祸焉（《六国论》）（）38．特特示故人耳（《记王忠肃公翱事》）（）39．信烟涛微茫信难求（《梦游天姥吟留别》）（）40．向向吾不为斯役（《捕蛇者说》）（）41．谢多谢后世人（《孔》（）42．寻未果，寻病终（《桃花源记》）（）43．坐何坐？坐盗（《宴子使楚》）（）停车坐爱枫林晚（《山行》）（）44．严严大国之威以修敬也（《廉》）（）45．再日再食（《送东阳马生序》）（）46．走双兔傍地走（《木兰诗》）（）47．奏项如奉璧奏秦王（《廉》）（）48．卒而卒葬之（《游褒禅山记》）（）49．正妙尽璇机之正（《张衡传》）（）50．章黑质而白章（《捕》）（）51．卑鄙先帝不以臣卑鄙（《出师表》）（）52．初一初一交战（《赤》）（）53．地方地方数千里（《赤》）（）54．非常备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》）（）55．风流风流总被雨打风吹去（《京口北固亭怀古》（）56．故事而从六国破亡之故事（《六国论》）（）57．交通阡陌交通，鸡犬相闻（《桃花源记》）（）58．具体亦雁荡具体而微者（《雁荡山》）（）59．绝境率妻子邑人来此绝境（《桃》）（）60．慷慨能使人慷慨涕泣矣（《柳敬亭传》）（）61．可怜可怜体无比（《孔》）（）62．结束婉贞于是率诸少年结束而出（《冯婉贞》）（）63．经纶经纶世务者，窥谷忘返（《与朱元思书》）（）64．其次其次，求脱械居监外板屋（《狱中杂记》）（）65．其实叶徒相似，其实味不同（《宴子使楚》）（）66．首领令人保其首领以老于户牖之下（《五人墓碑记》）（）67．无论不知有汉，无论魏晋（《桃》）（）68．牺牲牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》）（）69．因为因为长句，歌以赠之（《琵琶行》）（）70．中间中间力拉崩倒之声（《口技》）（）（二）一词多义1．乘（1）公与之乘（《曹刿论战》）（）（2）乘鄂渚而反顾兮，欸秋冬之绪风（《涉江》）（）（3）兵旱相乘，天下大屈（《论积贮疏》）（）（4）于是为长安君约车百乘（《触龙说赵太后》）（）（5）以乘韦先，牛十二，犒师。