一对一说课的技巧与方法
1.说课题：明确选题的特点和针对性。

一对一教学，即孩子选择的是个别指导，个别教育的最大特色体现在以“问题解决方法”为核心的工作思维和方式上。

因此，优秀的个别教育机构会针对每一位学生的不同特点和学习问题制定先进教学方案。

因此制定的课题必须目标性强，针对家长的要求和学生最需要的方法点击，知识储备本着“尊重每一位孩子的个性，激发每一位孩子的天赋”的原则，确定最准确完美的课题，直击学生学习的弱点和劣势。

2 说目标：明确教学中的知识目标和重点难点，有的放矢。

因为我们是一对一教学，是针对学生的个性和学习而制定的，每个学生的学习板块结构各不相同，因此我们应在教学过程明确哪些是需要第一认知强化的，哪些需要学生纠正学习习惯达到目标，把这些作为知识目标来实现（一般一对一辅导学生的基础普遍较弱），切不可忽视。

重点难点设计必须以个体学生的学习特点，实际情况来制定，体现一对一教学的个性化。

3.说教法：一对一教学工作不仅仅是要把课上好，而是切实有效解决家长的烦恼和学生的问题，这才是真正体现一对一的特色，优秀的个别教育机构必定具备人本教学关怀的素质，做到心理调节比家长更专业、成绩提高比家长更喜悦、时间倾注比家长更有效率、坚持鼓励比家长更有耐心。

“为每一个孩子全力以赴”，因此在教法上首先我们“以人为本”利用学生学习的自身特点，激发兴趣，和学生沟通交流，了解学生在校的真实情况，掌握学生目前学习中最大的困惑，让学生感受到老师的理解和关怀，打开心扉，其次给予信心和切实的学习方案。

针对学生的具体情况制定可行的学生有兴趣的教学方案，帮助学生树立信心和自尊。

最后上课的环节我们还应该做到寓教于乐，根据学生和家长要求，安排专业教师进行一对一辅导和效果监控，最终帮助养成良好的学习习惯并形成良性循环。

让学生轻松快乐的气氛中学习。

4.说学情：一对一教学每个学生的学情都不同，有的学生是基础薄弱，有的学生是技巧方法的不成熟，学习风格的偏向和学习态度的强弱，因此在上课环节进行前我们必须先掌握学生的学情。

了解学生学情的方式有很多，，教师可通过对学生日校试卷、作业的检查找到成绩问题的症结（What），再与数据库信息比对进一步确定真正问题所在（Where），之后与学生就日常学习情况进行交流，观察现场解题过程找出真正原因（Why），由教育咨询师制定短期和长期的改进方法（How）。

5.说教学环节：首先课前注意学生作业的完成情况，了解学生上次课学习目标的掌握情况，对于学生的掌握情况做到心中有数，作业中的错题学生应做标记，通过再次讲解明确做题思路和方法；接着导课的环节时间的掌控和内容的把握，一般
来说内容应该轻松愉悦，通过与学生的日常谈话了解学生在校的学习情况和困惑，最近的生活上的起起伏伏，加强学生对老师的信任感，同时把握住学生最新的学习动态；接下来就是新课教学环节了。

先帮助学生梳理本节课的知识点（识记部分学生应做标记），明确教学重点难点，采用提问式，书面表达式等多种教学手段将重难点落到实处。

6.说课堂小结：课堂小结是教学流程中非常重要的一步，将本节课的教学内容进行总结概括，尤其是方法类。

同时总结学生课堂中出现的错题，给出具体的解决方法，“授之以鱼更要授之以渔”。

7.说布置作业：作业的布置应符合本节课所讲的内容，题目设置有针对性，同时应考虑学生的时间，在校学生平时学习任务繁重，所以作业的时间不应超过3个小时（包括识记部分），不给学生造成太多负担，这就要求我们教师作业设置时充分考虑题目的合理性和可操作性，要有针对性训练。

8.说板书设计：个性化辅导过程中针对不同学生的特点，板书的设计也应千变万化，对于学生识记能力强，基础较好的可做提纲性的板书；对于学习风格偏视觉型的学生应有规范的明确清晰的板书，重点难点标识明确；对于学习主动型强的学生老师可调动其积极性，教师设计板书框架，学生填充具体内容，师生协作。

板书设计的宗旨：重点难点突出，清晰准确。