蒙特梭利教具家庭装
（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法） 依数取量：1475
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（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法） 摆放方式学习十进位
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（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法） 九的危机、交换游戏：十进位法学习
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“我听到，但随后就忘了； 我看到, 也就记得了； 我做了，就理解了。 请帮助我，让我自己做。”
——玛丽亚·蒙特梭利
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一、儿童的发现者
玛丽亚·蒙台梭利
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玛丽亚·蒙台梭利生平介绍
1.蒙台梭利的出生和求学 2.对特殊儿童进行研究 3.对正常儿童进行研究 4.儿童之家的创立 5.蒙台梭利教育的影响 6.蒙台梭利教育的传播 7.蒙台梭利的逝世
(一)教具：粉红塔 垂直积塔
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(一)教具：粉红塔 错误控制
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(一)教具：粉红塔 延伸变化
(一)教具：粉红塔 延伸变化
(一)教具：粉红塔 延伸变化
(一)教具：粉红塔 延伸变化
(一)教具：粉红塔 延伸变化
(一)教具：粉红塔 延伸变化
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(二)教具：圆柱体插座4组 第一组：直径一定，高度递减 第二组：高度一定，直径递减 第三组：直径与高度同时递减 第四组：直径递减，高度递增
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(五)教具：几何立体组（神秘袋）
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(五)教具：几何立体组（神秘袋）
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(五)教具：几何立体组（神秘袋）
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(五)教具：几何立体组（神秘袋）
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(五)教具：几何立体组（神秘袋）延伸变化
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(五)教具：几何立体组（神秘袋）延伸变化
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(二)教具：圆柱体插座4组
名称练习： 圆形 圆圆的 高矮粗细 又高又细的 又粗又矮的
三阶段教学法
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(二)教具：圆柱体插座4组 配对
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(二)教具：圆柱体插座4组 排序
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(二)教具：圆柱体插座4组 排序
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(二)教具：圆柱体插座4组
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二、蒙台梭利教育十大特点
1、以儿童为中心 2、“不教的教育 ” 3、把握儿童的敏感期 4、教师扮演导师的角色 5、完全人格的培养
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6、尊重孩子的成长 步调 7、混龄教育
8、丰富的教材与教具
9、摈除单一奖惩制度
10、爆发的教学成果
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三、蒙台梭利的儿童观和教 师观及对教师的要求
错误控制
(二)教具：圆柱体插座4组 组合配对 两两配对
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(三)教具：棕色梯
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(三)教具：棕色梯 排序
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(三)教具：棕色梯 错误控制
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(三)教具：棕色梯 滚珠游戏
(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
(七)教具：二项式
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(七)教具：二项式
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(七)教具：二项式
不看盒盖提示 二人配合
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(七)教具：二项式
不看盒盖提示 二人配合
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(七)教具：二项式 (a＋b)3＝a3＋3a2b＋3ab2＋b3
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手指谣
五只猴子荡秋千 嘲笑鳄鱼被水淹 鳄鱼來了 鳄鱼來了 盎- 盎- 盎四只猴子荡秋千 嘲笑鳄鱼被水淹 鳄鱼來了 鳄鱼來了 盎- 盎- 盎三只猴子荡秋千 嘲笑鳄鱼被水淹 鳄鱼來了 鳄鱼來了 盎- 盎- 盎二只猴子荡秋千 嘲笑鳄鱼被水淹 鳄鱼來了 鳄鱼來了 盎- 盎- 盎一只猴子荡秋千 嘲笑鳄鱼被水淹 鳄鱼來了 鳄鱼來了 盎- 盎- 盎沒有猴子荡秋千
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(八)教具：数棒 名称练习
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(八)教具：数棒 名称练习
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(八)教具：数棒 错误控制
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(八)教具：数棒 延伸变化
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(八)教具：数棒 延伸变化
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(八)教具：数棒
延伸变化
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(九)教具：纺锤棒与箱 分离的量
(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏） 教具构成：
教学目的： 量的视觉记忆 数的符号记忆及量数对应关系 10以内加减法
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(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏） 命名：
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(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏） 排列：
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(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏） 配对：
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敏感期参考表
年龄
秩序感
出 半 1 1.5 2 2.5 3 3 4 4 5 5 6
生岁岁岁岁岁岁岁岁岁岁岁岁
半
半
半
有意识语言
独立自主
感官经验
感官抽象化
数量经验
数学概念化
潜意识社会
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化
2. 教师观 环境的提供者 示范者 观察者 支持者和资源者
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3. 对教师的要求
• 教育儿童的前提首先要了解儿童 教师的精神状态比技能更重要 机警、稳重、耐心、爱心、谦虚 不以自已的智慧代替儿童的智慧 对进步慢的儿童要有无止境的耐心
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(四)教具：色板
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(四)教具：色板 色彩认知的初级方法：单一法 比对法 颜色的自制书
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(四)教具：色板 三原色
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(四)教具：色板 找朋友
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(四)教具：色板 引入三原色以外的颜色
(四)教具：色板 延伸变化
(四)教具：色板 延伸变化
(六)教具：构成三角形（5盒） 自由组合
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(六)教具：构成三角形（5盒） 自由组合
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(六)教具：构成三角形（5盒） 自由组合
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(六)教具：构成三角形（5盒） 自由组合
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(七)教具：二项式
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(七)教具：二项式
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培养幼儿爱科学的情感和民族自 豪感，激发幼儿的好奇心、求知 欲。
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蒙特梭利：
教具＝工作材料
蒙特梭利：
父亲是军人 1886—90 进入达文奇工业技术学院， 最喜欢的学科为数学。数学心智是抽 象思维基础。
1890—92 以杰出成绩就读于罗马大学。
1892—96 进入罗马大学医学院就读。 1896年毕业，成为意大利第一位女性 医学博士。 1901 辞卸校长一职，重回罗马大学修 读哲学。
一生受益 无穷！
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(1) 构成
(2) 适应年龄
(3)教学进度安排 降低标准、整体控制
（4）教学方式 标准性/演示性教学（演示+邀请+自由探索+还原） 头尾
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(一)教具：粉红塔 名称练习 三阶段教学法的应用
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(一)教具：粉红塔 排序
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1. 儿童观 以儿童为中心 儿童具有吸收性心智 儿童的发展存在敏感期
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九大敏感期
语言敏感期（0－6岁） 秩序敏感期（2－4岁） 感官敏感期（0－6岁） 对细微事物感兴趣的敏感期（1.5－4岁） 动作敏感期（0－6岁） 社会规范敏感期（2.5－6岁） 书写敏感期（3.5－4.5岁） 阅读敏感期（4.5－5.5岁） 文化敏感期（6－9岁）
(六)教具：构成三角形（5盒） 名称练习
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(六)教具：构成三角形（5盒） 比较
相等
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(六)教具：构成三角形（5盒） 比较
分解
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(六)教具：构成三角形（5盒） 比较
找图形宝宝
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(六)教具：构成三角形（5盒） 比较
找图形宝宝
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(六)教具：构成三角形（5盒） 两个长方形盒 一个三角形盒 一个大六边形盒 一个小六边形盒
名称：直角等腰三角形 直角不等边三角形 相异三角形 整理技巧 操作顺序
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(六)教具：构成三角形（5盒） 配对
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(六)教具：构成三角形（5盒） 组合
引导线
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培养幼儿初步的数量概念、 幼儿逻辑思维能力，理解能力、 判断能力。
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4.语言教育： 听觉练习、口语练习、 视
觉练习、 语音练习、 文字与阅 读
培养幼儿认读能力、书写及 听、说能力。
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5. 科学文化教育： 自然、地理、历史、科学、
音乐、美术 通过让幼儿学习民族文化，
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2. 感官教育： 视觉训练、听觉训练、味觉
训练、嗅觉训练、触觉训练 通过训练幼儿各种感官培养
幼儿的观察力、分类能力，培养 注意力。
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3. 数学教育： 数前准备、0-10的认识、十
进位系统（一）、连续数、十进 位系统（二）、分数的导入、平 方立方的导入
了解1、10、100、1000的量 学习十进位法 数字运算的准备