• 人类基本需要——物质的（栖息地）
演示操作
科目：地理
工作名称：地里的导入——左右 材料准备：
1毛线一团（任何颜色） 2剪刀、小篮 展示过程：
1取来工作放在工作毯上； 2取出毛线团，找到线头； 3用毛线在手腕上剪断毛线； 5把毛线系在一个小朋友的右手腕上； 6同样的方法； 注意：在系毛线时要边系边说“右手”“右
好；6从经验中学习后再用书本的知识解释给孩子听。
• 注意：外出寻找活动时要特别注意孩子的安全，要保 证所有到场所没有有害物品，因为在寻找过程中孩子 的身体（主要是手部）会接触到各类物品。
• 变化与延伸：让孩子们试着说说动物和植物的区别。 • 年龄：2岁半开始 • 错误控制： • 1活动前的准备； • 2老师的指导。 • 兴趣点： • 1大自然的吸引力； • 2活动本身的有趣性。 • 工作目的： • 1指导有生命物体的两大分类； • 2了解动物、植物的区别
手” ，并让孩子跟着念。
7请小朋友站起来一起做“左右游戏”，唱歌曲《左手、 右手》 ；
8用游戏的方法介绍和练习左边，右边，左手，右手，左 眼，右眼，左脚，右脚，左耳，右耳······
• 变化与延伸：肢体交叉游戏 • 年龄：两岁半开始 • 错误控制： • 1系在右手的毛线； • 2老师和同伴的帮助。 • 兴趣点： • 1色彩鲜艳的毛线； • 2有趣的游戏活动。 • 工作目的: • 1左右的分辨； • 2方位的导入活动。
• 生日 • 个人时间线 • 家庭时间线 • 生命顺序（0-90岁） • 恐龙（卡片和玩具） • 地球时间线·与人类（人类发展与时间） • 地球时间线·与动植物（自然历史时间线） • 人类基本需要_——精神的（宗教信仰：神
创作世界、艺术：画的分类、图片分类、音 乐家和他们的作品、音乐家和他们的作品欣 赏）
• 科目：历史 • 工作名称：家庭时间线 • 材料准备： • 1封面有家庭合影的二页本（对折）； • 2家庭成员的单人照，黏贴在二页本内； • 3每张单人照下有白色条状折线纸（折成同样大小，每
格内粘贴一个与单人照底色相同的小圆点）。
• 展示过程： • 1取来工作放在小桌上或工作毯上； • 2介绍封面及家庭成员； • 3打开并将其放在小桌上； • 4小心的把第一张单人照下的折纸线展开，——这是爸
•
c收、折好双色小毯并放回到托盘里；
•
d将工作盘放回工作架。
• 变化与延伸：可进行玩具分类
• 年龄：两岁半开始
• 错误控制：
• 1自己的判断力；
• 2老师及同伴的帮助。
• 兴趣点：
• 1有趣的物品；
• 2工作本身的吸引力。
• 工作目的：
• 1知道有生命物体的两大分类；
• 2了解动物、植物的区别。
（二）地理·历史教育
• 科目：科学 • 工作名称：生命——分类：动物、植物（实物） • 材料准备： • 1·木质小托盘，内装若干个不同的动植物物品； • 2·双色小毯（绿、棕） • 3·2张名称卡 • 展示过程： • 1取来工作放在小桌上火工作毯上； • 2铺好双色小毯； • 3取出名称卡并读卡，然后分别放在小毯上（绿色为植
陆地、水和空气（实物与图片配对） 生活在不同空间的动植物 做地形（沙石、水） 静态地形（海湾、半岛） 地形三段卡 用纸做地形（海峡、地峡）
• （3）人文地理 • 民族娃娃（卡片配对） • 国旗与国家（地区配对） • 国旗与卡片配对 • 国旗三段卡 • 制作国旗
2历史
• 内容 • 记时物件 • 毡布时钟 • 插板时钟 • 时钟卡配对（整点） • 空白钟面 • 钟面制作(简单) • 钟面制作（传统） • 我的一天（制作） • 我的一天（图、配对） • 一周7天（卡片配对） • 一个月31天 • 1年12个月 • 制作月历（2月）
• 1科学文化领域中有很多点，但每 次授课老师就只能涉及一个很小的 点。幼儿每次操作后有不同的感受， 操作成熟后再进行相应的延伸工作。
• 2基本每次活动中都包含配对、分 类、制作等程序，这是幼儿们喜欢 的活动方式，也是他们自己探索， 自己独立学习的重要形式。
谢谢欣赏！
爸；
• 5数一数折纸线内的小圆点——**，爸爸**岁了； • 6同样的方法，小心地将每张单人照下的折纸线展开，
数一数；
• 7比较折纸线的长短，感受年龄和时间的关系； • 8结束：
• A小心地逐一按折纸线折好条状纸； • B合上二页本（小心把所有折纸线
整齐合在其中）
• C将工作送回工作架。
科学文化总结
1 直接目的
使孩子对其生存的环境，对人、对 事、对物有一定的浓厚兴趣，从自己的 环境中建构自我的概念。 • 1）培养幼儿爱科学的情感； • 2）培养幼儿掌握认识事物的方法； • 3）培养幼儿的好奇心、求知欲； • 4）引导幼儿接触周围世界。增强环保 意识，获得科学经验； • 5）学习民族文化，培养民族自豪感。
的东西······” • 2组织好孩子并给每人一个塑料袋； • 3去到室外开始寻找活动（老师可在教室里投放一些实
物）；
• 4回到活动室后，开始分类: • A 在桌上放两张大纸，分别写上名称，代表动物、植物； • B老师先做，然后每个孩子打开自己的塑料小袋，将自
己寻找到的东西进行分类：
• 动物：小骨头、羽毛、小虫······ • 植物：花、树叶、小树枝······ • 5从现实生活中、经验中学习比直接从书本上学习效果
二 科学文化教育的特点
• 1 科学文化教育是全球性的，是关 于宇宙观和系统性的；
• 2 这是一种体验式的学习方法，通 过操作和感官的学习；
• 3 科学文化教育给予孩子基本能力、 想象空间和兴趣的研究；
• 4 科学文化教育追求的是一种人生 态度。
三 科学文化教育的意义
• 1 探讨人与环境、人与自然之间的 关系，建立自我概念；
• 1地理 • 内容 （1）地理的导入 • 左右 • 人体拼图（复杂） • 人体拼图（绒布） • 人体卡片配对
• （2）地理知识 • 砂纸地球仪（陆地、水） • 彩色陆地地球仪（大陆） • 布质地球仪 • 世界地图拼版（配名称卡） • 地图拼版：北美洲（配名称卡） • 地图拼版：美国 • 做地形图：美国 • 地图制作（简单） • 地图制作（复杂） • 制作地图小节 • 陆地、水和空气（静态）
• 1 设计时，需要用什么样的方式带 入工作（摸得到，看得到，体验得 到）；
• 2 用什么样的态度带入活动（积极 的，向上的，乐观的，平静的）；
• 3 如何让孩子获得概念（老师可以 变换形式引导）；
• 4如何教幼儿欣赏、观察和探索。
七 科学文化教具操作
• （一）科学教育 • 1 内容 • （1）非生命：
2 间接目的
从欣赏、观察、认识中培养孩 子对宇宙和大自然的热爱及责任 感，培养幼儿在未来有足够的能 力去适应生活环境，工作环境。
五 科学文化的原则
• 1 由具体到抽象； • 2 由已知到未知； • 3 有秩序性； • 4 将内容设计成可操作的工作； • 5 通过感官引导学习。
六 科学文化课程设计的注 意事项
物，棕色为动物）；
• 4小心地欧诺个托盘中任意取出一件物品，观察并辨别 物品（最好说出名称）；
• 5如果是植物，放在绿色小毯上； • 6如果是动物，放在棕色小毯上； • 7同样的方法将托盘里的所有物品逐一进行辨别、判断
并分类；
• 8结束：a小心将所有物品逐一收回到托盘里；
•
b把名称卡收回到托盘里；
• 2教育观点
• a孩子是环境的一部分，孩子是离不开 • 文化的。 • b科学文化集于一种自然倾向，一种生 • 活化的东西。 • c人类对文化认同越多，就越能适应那 • 里的环境。
• d 孩子学习文化，不只是要让他 更 聪明，更重要的是使他们了解环 境，进而尊重环境，尊重别人， 尊重自己。
• e让孩子爱学习，喜欢研究，增进 自信心，对人、世界充满爱。
蒙台梭利教育
——科学文化教育
主讲人 张莉群 邮箱 liqun710@
第五课时大纲
2特点
1·概述
7操作
3意义
科学文化 教育
6设计注意 事项
4目的
5原则
一 科学文化教育概述
• 1 内容
• 包括动物、植物、历史、地理、科学、 • 音乐、美术、天文、地质，讨论这些 • 在我们的环境中人事物的关系。
• 2 认识不同民族和社会的文化特质； • 3 建立宇宙观； • 4 二十一世纪是科技主导的世纪，
了解科学的一些基本知识，为今 后从事各科学习打下坚实基础。
四 科学文化教育的目的
在蒙特梭利教室里，具备了动 物、植物、历史、地理、天文、 地质等教具，让孩子学习如何照 顾动 物、植物，了解自己所居住 的大 环境，了解宇宙万物的奥秘、 认识各种矿质等。
（4）无脊椎动物
• 实物（复制品），卡片配对 • 昆虫配对 • 无脊椎动物分类（卡片）
（5）脊椎动物
• 脊椎、无脊椎动物分类（卡片） • 骨骼卡片配对（三段卡） • 骨骼与动物外形卡配对 • 各种鱼的图片及名称卡配对 • 鱼的各部分卡片配对 • 两栖动物：青蛙的一生（玩具、名称
及图片配对） • 鸟的图片、名称卡配对 • 哺乳动物：制作马的小节
磁铁、 三态、 • 3种特别岩石 • 加工好的石头 • 修整过的石头
• （2）生命： • 寻找活动（有生命、无生命） • 分类（有生命、无生命，实物）
寻找活动（动物、植物）
• 分类（动物、植物，实物） • 分类（动物、植物，玩具） • 分类（动物、植物，图片）
（3）植物
• 树（拼图和文字标签） • 花（粘贴花的各部分） • 花（制作花的小书） • 叶（拼图和文字标签） • 叶（配对）
（6）动物分类
• 1玩具 • 2卡片
• （7）动物的家庭
• （8）火山活动实验
• （9）火山拼图