组合联想发明创造技法（活动课） 教 案
一、活动目的
（一）使学生了解组合联想与创造的关 系并培养学生的联想能力。 （二）指导学生从组合联想到创造，通 过学生分组进行联想组合发明设计，培养 学生的创造意识和能力，进而得到一些组 合联想创新成果。 （三）激励学生动脑、动口、动手积极 参与活动，建立和谐愉快的师生关系与活 泼宽松的课堂气氛。
二、活动的内容
要求学生掌握发明技法和基本知识 技能，了解发明创造的新颖性、先进性、 实用性，能运用组合联想发明技法解决 实际问题
。
三、活动重点
通过一系列二维与三维组合联想创 造发明实践活动和对组合方案的评估与 改进的研讨的活动，培养学生的创造性 思维能力。
四、活动准备
（一）氛围准备
1、在上面黑板上写美术字课题“组合 联想发明创造技法”。 2、教室两侧墙上贴有毛泽东、爱因斯 坦、爱迪和生、陶行知的有关创造发明 的名言。 3、教室里课桌并成8大组，每组8人围 坐一起，营造宽松和谐的活动课教学氛 围。
（2）联想的类型
①对比联想：由黑色想到白色，由方想到 圆，由大想到小；这种根据它们性质相反进行 联想，称为对比联想。
②相似联想 —— 根据相似功能，特征进行 联想。
③间接联想——把没有直接联系的物体通 过“连锁反应”联系起来的联想
④对立联想——把一些人、事、现象按
“很少，很多”、“很大、很小”联想在一起 使它们既相反又互相有联系。 ⑤因果联想——产生互为结果的两事物 而产生的联想。 ⑥纵深联想——对原有事物重新思维，进一 步联想，从而达到更深的层次。
（4）组合联想应该掌握的要领 首先要选择 好目标，观察那些事物能够组合，分析通过组合 的方法或形式可以解决什么问题，然后充分发挥 联想建立组合关系，设计组合环节，有了组合关 系和环节便可以实现组合，事物组合的创造性、 科学性和设计可行性关键集中在这里。
把组合联想创造的思想扩展到所有的行业 里，渗透到一切领域中，在各种各样的事物中 寻找组合对象，研究组合的需要性和可行性， 组合不光局限于物与物的范围内，事与物、事 与事同样可以组合。那些看起来不合理的组合， 但如果在“不合理”中融进创造性的联想与想 象，从而催生新物，产生新意，在新异中开辟 一片创新思维的新天地，创造出千姿百态的奇 妙世界。
（3）组合发明的最大的优点 是进一步利用 了已有的事物，物化过程即实现发明创造的过 程比较简单。对组合发明创造实施物化时，可 以充分利通有化和系列化。因 而，组合创造的成本低廉，而且，巧妙的组合 可以有各种不同的意义。当然，组合的结果若 没有新的意义或者新的功能，这种组合就成为 毫无价值的数量的堆积。这是不可取的。
3、学生自己展示并简述：多功 能刀、多功能茶杯、多用表、多用书包、 多用文具盒等。 4、学生谈谈自己对组合发 明的认识。
5、教师小结：
（1）出组合联想发明法定义： 组合联想发明是指按一定的技术原理，展开充分 的合理的联想，把某些技术特征进行新的组合，构成 新技术方案的发明方法。 将若干事物的功能或特点通过组合汇集成一体， 达到优化事物的目的，或者达到一事多能或一物多用 。将若干事物的功能或特点通过组合汇集成一体，创 造出组合前完全没有的新的功能或新的特点。千差万 别的事物是构成新事物的不尽源泉，扩散思维和集中 思维是组合联想创造的思想指南，你想创造新事物吗 ？那就请眼观六路洞察万千事物，把不同的需要集中 起来思考，组合出众多的新事物。
（二）组合发明例举 师生共同联系日常生活实际列，举人们正 在享用的前人组合发明成果及学生（本校本班 ）发明成果，指出人人都有创造的潜能，激励 学生个个发明创造。 （三）师生互动阶段 1、展示现有的应用联想组合创造发明技术 方法生产的产品
2、教师讲述引发： 事实证明，巧妙的组合本身就是一种艺术创 作。我国有一幅在国际比赛中获金奖的儿童画， 画面是一个小孩荡秋千，而秋千挂在一弯高悬空 中月牙上，作者将秋千与月亮组合，从而产生一 个极富创造性的新颖构思，情趣盎然，表述了新 一代征服宇宙的美好愿望。 组合更能导致许多发明，促进产品的开发， 小的如音乐卡——生日快乐歌与卡片的组合；万 （多）用表——电流表、电压表、欧姆表的组合 。大的如坦克——堡垒大炮与车辆的组合；宇宙 飞船——人造卫星与飞机的组合。
联想有起点和终点，起点有两种，一是 确定的起点，另一是不确定的起点。联想的 终点也有两种，一是确定的终点，另一是不 确定的终点。联想的起点和终点存在着下列 关系： 确定的联想起点对应着不确定的联想终 点。 不确定的联想起点对应着不确定的联想 终点。 在一项发明创造中的联想过程中，确定的 联想起点和确定的联想终点都有无穷多。
（二）道具准备
1、组合发明产品： 电水壶，带元珠笔的拉杆天线式教鞭，耳机或多 功能电笔，多功能剪刀，含钙牛奶等。 2 、《综合也是创造》录相《科学智慧 8 分 钟》四十集中的一集，
学生的天职是学习，不仅是学习文化科学知识而且要运用已 有知识来发明创造。学习的功能，归根到底是训练人的大脑， 让人具有创造思维的活动能力，成功的学习是创造，加强创造 思维性训练，让人脑完全解放，充分释放出创造的潜能，从而 有所发现、有所发明、有所创造。 当今的时代是改革开放时代，是竞争的时代，竞争从现象上 看，是经济产品的竞争，实质上是智力的竞争，是发明创造能 力的竞争。而发明创造技法是撞击人们发明创造灵感的火花， 是引导人们迈向更深远、神秘的科技殿堂的灯塔，它启发人们 的创造意识，提高人们的创造能力。实践证明，学会了发明创 造技法，可提高发明创造水平，缩短发明创造时间，找到通向 成功的捷径，著名的科学家达尔文说：“最有价值的知识是关 于方法的知识”因为方法能产生发明、创造财富，拥有一切。 今天，我们大家来共同学习发明创造技法—组合联想发明法。
具有某种知识或技能，一时找不到运用 这种知识或技能进行发明创造的对象，联想的 起点往往是不确定的，看到了问题，想到了发 明的课题，苦于不知如何去解决设计问题，联 想的终点是不确定的，但是联想的思路是不固 定的。 在不改变某一事物原理或结构的原理或 结构的前提下，将若干相同的事物组合起来， 构成一个独立的事物，实现新的功能或表示新 的意义。