文言文之概括和分析讲义——仔细比对，精准辨析一、认识题型特点，掌握解答步骤阅读下面的文言文，完成文后题目。

彭时，字纯道，安福人。

正统十三年进士第一，授修撰。

明年，郕王监国，令同商辂入阁预机务。

闻继母忧，力辞，不允，乃拜命。

释褐逾年参大政，前此未有也。

景泰元年，以兵事稍息，得请终制，然由此忤旨。

服除，命供事翰林院，不复与阁事。

天顺元年，徐有贞既得罪，岳正、许彬相继罢。

帝坐文华殿召见时，曰：“汝非朕所擢状元乎？”时顿首。

明日仍命入阁，兼翰林院学士。

阁臣自三杨后，为帝所亲擢者，唯时与正二人。

而帝方向用李贤，数召贤独对。

贤雅重时，退必咨之。

时引义争可否，或至失色。

贤初小忤，久亦服其谅直，曰：“彭公，真君子也。

”慈寿皇太后上尊号，诏告天下。

时欲推恩，贤谓一年不宜再赦。

时曰：“非赦也，宜行优老典。

朝臣父母七十与诰敕，百姓八十给冠带，是‘老吾老以及人之老’也。

”贤称善，即奏行之。

帝爱时风度，选庶吉士，命贤尽用北人，南人必若时者方可。

贤以语时。

俄中官牛玉宣旨，时谓玉曰：“南士出时上者不少，何可抑之。

”已，选十五人，南六人与焉。

门达构贤，帝惑之，曰：“去贤，行专用时矣。

”或传其语，时矍然曰：“李公有经济才，何可去？”因力直之。

且曰：“贤去，时不得独留。

”语闻，帝意乃解。

五年，得疾在告。

逾三月，帝趣赴阁视事，免朝参。

是冬，无雪。

疏言：“光禄寺采办，各城门抽分，掊克不堪。

而献珍珠宝石者，倍估增直，渔竭帑藏。

乞革其弊，以惠小民。

”帝优诏褒纳。

畿辅、山东、河南旱，请免夏税盐钞，及太仆寺赔课马。

京师米贵，请发仓储五十万石平粜。

并从之。

时以旧臣见倚重，遇事争执无所避。

而是时帝怠于政，大臣希得见，时颇怀忧。

时立朝三十年，孜孜奉国，持正存大体，公退未尝以政语子弟。

有所论荐，不使其人知。

燕居无惰容，服御俭约，无声乐之奉，非其义不取，有古大臣风。

(节选自《明史·彭时传》) 1．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A．彭时富有才华，深受重用。

他先是经过殿试考中了状元，后来被破例提拔，参与国家机要事务，深受皇帝倚重。

B．彭时刚正耿直，力持正理。

他时常引据大义，与李贤争论是非；当李贤被陷害时，他也能极力维护，打消了皇上罢免李贤的念头。

C．彭时关心百姓，体恤民生。

他向皇上建议实行优待老人的制度，并提出了减免税收、革除弊端等一系列施惠百姓的措施。

D．彭时心怀国政，奉公持正。

他在朝三十年，精诚辅政，坚持原则，不向家人透露朝中政事；选拔推荐人才，不让当事人知道。

答案C[来源:学科网]解析“他向皇上建议……制度”错，原文为“贤称善，即奏行之”，是彭时对李贤说的，李贤上奏了皇上。

2．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A．彭时真诚坦率，没有地域偏见。

李贤对他曾有抵触，但相处久了也称赞他是“真君子”；皇帝要求他选用北人任庶吉士，他认为不可压制有才能的南人。

B．彭时为人正直，力挺被诬同僚。

门达构陷李贤时，他认为李贤有经世济民的才能，不应去职；他不仅尽力为李贤伸冤，而且表示自己要和李贤共进退。

C．彭时敢于谏言，处处为民着想。

他曾上疏指出光禄寺和城门官盘剥百姓，进献宝物之人虚抬价格，搜刮国库；当发生旱灾时，他又请求开仓平抑粮价。

D．彭时持正修身，有古大臣之风。

他勤勉奉国多年，退朝后不与子弟谈论政事，选拔举荐时绝不让被荐者知晓；闲居时绝不懒散，日常生活也十分俭朴。

答案A[来源:学,科,网]解析皇帝要求李贤选用北人任庶吉士，并非彭时。

[来源:学科网ZXXK]参考译文彭时，字纯道，安福人。

正统十三年，考中进士第一名，被授予修撰之职。

第二年，郕王监国，令彭时与商辂入阁参预机务。

(之后不久)他听到继母去世的消息，极力推辞，不被允许，才接受任命。

当官一年多就参预大政，这是从前不曾有过的。

景泰元年，因为战事稍有平息，彭时被准许回家守孝，但他因此也忤逆了皇上。

守孝期满后，命他到翰林院供事，不再参与内阁事务。

天顺元年，徐有贞获罪之后，岳正、许彬也相继被罢免。

皇上坐在文华殿召见彭时，说：“你不是朕所钦点的状元吗？”彭时叩头。

第二天皇上仍命他入阁，让他兼任翰林院学士。

内阁大臣自三杨之后，为皇上所亲自提拔的，只有彭时和岳正二人。

而皇上(此时)正信任李贤，多次单独召见李贤谈话。

李贤向来推重彭时，退下后一定向他咨询。

彭时常常引据大义，与他争论是否可行，有时甚至动了真气。

李贤刚开始时有点儿不高兴，时间长了也就服他诚恳正直，说：“彭公，是真君子。

”慈寿皇太后上尊号，下诏布告天下。

彭时想请皇上推恩，李贤说一年之内不宜两次大赦。

彭时说：“不是要大赦，(而是)应该实行优待老人的制度。

朝廷大臣的父母，七十岁以上的应给与加封，百姓八十岁以上的给冠带，这才是‘老吾老以及人之老’。

”李贤很赞赏，立即上奏实行。

皇上喜欢彭时的风度，选取庶吉士时，命令李贤全部任用北方人，南方人一定要像彭时那样，才可任用。

李贤对彭时说起这事。

不久宦官牛玉宣读圣旨，彭时对牛玉说：“南方之士比我彭时优秀的不少，怎能压制他们？”过后，选了十五人，南方人有六个在其中。

门达陷害李贤，皇上受到迷惑，说：“罢免李贤，那将专用彭时了。

”有人传出这句话，彭时很吃惊地说：“李公有经世济国之才，怎可罢去？”于是极力为李贤申辩。

并说：“如果李贤被罢去，彭时不能独留。

”皇上听到这话，对李贤的怒意才消解。

五年，(彭时)患病请假。

过了三个月，皇上催他到内阁办事，免予朝参。

这年冬天，没有下雪。

彭时上疏说：“光禄寺采办，各个城门抽税，都严重搜刮。

而献上珍珠宝石的人，又加倍估算它的价值，掠取国库财物。

请革除这些弊端，使百姓受惠。

”皇上优诏褒奖他，并采纳了他的建议。

京城周围地区、山东、河南干旱，(彭时)请求免除夏税和盐钞，以及太仆寺索赔损失的官马。

京师米贵，彭时请求发出仓库储米五十万石来平卖。

皇上都听从了。

彭时凭借旧臣的身份受到倚重，遇到事情他都极力争执，毫不回避。

而这时皇帝在政事上懒惰松懈，大臣很少能见到他，彭时深感忧虑。

彭时在朝三十年，孜孜奉国，力持正理，保全大体，公于朝中回来后从不对子弟谈论政事。

有什么论奏和推荐，都不让当事人知道。

平时安居没有懒惰的仪容，在服饰车马器用方面俭省节约，没有声伎歌舞的享受，不合大义的东西不取，有古代大臣的风采。

1．认识题型特点(1)四个选项几乎覆盖了整个文言文材料，且顺序与文本的顺序有着一定的一致性。

(2)选项构成是先概括后分析。

概括，是对传主某一方面作简明扼要的归纳；分析，是对概括的陈述、解释，多以事例为主。

(3)只选错误的一项。

设误点在“分析”部分，在“分析”中的细节。

2．掌握解答步骤(1)全面理解，整体把握解答概括和分析内容题需要对全文进行阅读理解和把握，阅读时要特别注意以下内容：[来源:Z+xx+]①传主生平主要事迹。

严防事件发生的先后顺序颠倒或错位，还要严防内容上的断章取义，或者范围、作用、程度等不明确。

②传记中的重要人物及其关系。

对传记中的人物要有全面的把握，严防人物与事件之间张冠李戴、事件杂糅或无中生有。

③人物的对话。

严防内容上的主次不分、因果关系不明或文意理解上的错误。

④文言现象。

对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等，一定要能作出合理的解释，严防对文中信息的错解或误译。

(2)关注细节，依文索义错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了细微的改动。

所以我们在审读选项时，再细微的情节，包括人物的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等，都不能忽略。

选项对文中信息的描述有两种方式：直述和转述。

如果是转述，我们要注意转述的句意是否与原文保持一致。

判断选项正误时，一定要在原文中找到原句，再结合上下文语境准确理解词句的意思，切记不可凭印象主观臆断。

有的选项可能牵涉原文的多处细节，这些都要准确找到，不能想当然，要判之有据。

如果说某一分句在文中根本找不到相应的句子，那十有八九是无中生有。

(3)仔细比对，反复推敲概括和分析内容题的解题关键是“比对”，就是把每一个选项都与相应的原文作逐字逐句的细致对比，重点关注人物与事件是否一致，时间上有没有颠倒，空间上有没有混淆，用词是否妥当，有没有故意拔高或降低对人物或事件的评价，有没有错误理解某个关键词或关键句。

找到某处存疑的地方后，再比对原文中的句子反复阅读，结合上下文语境仔细推敲。

一般说来，只要找到，判断出选项是否错误应该是不难的。

二、用好比对法这类试题选项内容多是命题者对原文进行的翻译、转述和分析。

在这一过程中，命题者有意识地设置错误干扰，让考生进行判断。

而比对法正是对付它的较好的方法之一，其实质是把选项与原文进行仔细比对、分析，从中发现它与原文意思是否一致，进而识破命题者的干扰之处。

(一)比对关键词语，看是否曲解文意。

[来源:Z#xx#]命题者对原文关键词语故意错解以迷惑考生。

因为设误点极其细小，故要认真、细心比对。

1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。

[来源:学科网ZXXK](1)原文：(朱)寿昌勇于义，周人之急无所爱，嫁兄弟两孤女，葬其不能葬者十余丧，天性如此。

选项：朱寿昌急人之难。

他生活中没有其他爱好，天性喜欢周济别人的急难之事，他曾经把兄弟的两个孤女嫁出去，帮助没有能力埋葬死人的人埋葬死人十多次。

答：________________________________________________________________________答案原文中的“爱”是“吝惜”意，非选项中的“爱好”，曲解文意。

(2)原文：六岁教书，(王充)恭愿仁顺，父未尝笞，母未尝非。

不好徼名于世，不为利害见将。

选项：王充幼年时恭顺仁厚，未曾受父母责备鞭打。

他追求好名声，喜欢结交杰出高雅的朋友。

答：________________________________________________________________________答案原文“徼”是“求取”意，“不好徼名于世”，是说他“不喜好追求名声”，而不是“追求好名声”，曲解文意。

[来源:Z§xx§](二)比对添加内容，看是否无中生有(于文有据)。

“添加”就是通过“无中生有”的方式，在选项中故意添加一些貌似合理的内容“制造”出错误选项来。

辨析时应将原材料中未涉及的内容与原文仔细比对，从而识破“无中生有”(于文无据)的陷阱。

2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。

(1)原文：亓诗教复劾正春(指传主翁正春)科场徇私，正春疏辩，益求去。

帝虽慰留，然自是不安其位。

寻改吏部，掌詹事府，以侍养归。

选项：翁正春遭人弹劾，辞官自辩。

在处理韩敬科场事件中遭人弹劾而请求去职，皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职。

答：________________________________________________________________________[来源:]答案“皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职”错，原文“帝虽慰留，然自是不安其位”是“皇帝虽然安慰挽留了他，他却从此不安心自己的职位”的意思；且从后文中的“寻改吏部，掌詹事府”可知，皇帝并没有“不想让他再担任官职”，无中生有。