教学目标
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教学 重点
1.能说出三点布光的理论依据和布光法的 基本组成要素。
2
3
2.能掌握分主光、辅助光和轮廓光的位置 并知道判断位置的依据。 3.能总结三点布光的要点。
教学 难点
教学过程
（一）新课导入
（二）概述三点布光的理论依据
（三）详解三点布光的位置选择 （四）总结并布置任务
目标1
目标2 目标3
（二）概述三点布光的理论依据
生活中常见 的三点布光 法运用
原理来自于 生活
三点布光法 的定义
设计意图：通过光的启示，学生对三点布光中 主光、辅助光和轮廓光的知识了解得更为深刻， 同时生活中的案例也有助于学生理解三点布光 法，为下一环节做准备。
（三）详解三点布光的位置选择
1.主光位置的选择，主光灯位选择要根据画面处 理意图的需要和具体人物外形的差异来决定，通 过水平方向的坐标轴和垂直方向的坐标轴表述位 置，展示效果图，说明主光一般为硬光源。
三点布光
应兰华
三点布光
教材分析
教学目标 教学过程
学情分析
教法学法 板书设计
教材分析
广播影视类“十二五” 规划应用型教材：《电视 摄像实务》分九个单元， 内容包括摄像机实操技术、 电视画面造型、固定画面 拍摄、运动镜头拍摄、电 视照明、分镜头设计、电 视新闻拍摄、电视专题片 拍摄等。 学习单元五 电视照明 第二节电视照明技能训练 （三）人物布光
学情分析
1.学生已学过光的性质、光线方向、造型光及照明光源等知 识，因此，对本节课已经具备一定的认知基础，对布光有了 一定的了解。 2.学生对布光认知停留在表面上还未深入学习布光方法的实 际运用。 3.这是学生在学习摄影摄像课程时遇到跟日常生活中常见的 一种布光法，对学生今后的学习有着巩固旧知、启发新知、 熟练掌握的作用。
水平方向
垂直方向
设计意图：通过坐标轴的 示意图清晰表述光的位置 有利于学生对主光位置的 了解，并通过这一环节有 利于学生对下一环节辅助 光的学习。
（三）详解三点布光的位置选择
2.辅助光位置的选择，根据画面处理意图和主光 空间来决定，通过辅助光的坐标轴表述位置，呈 现效果图，说明辅助光一般选择散光灯。
（四）总结并布置任务
让学生同教师一起回顾本节课所学知识要点并总 结；布置任务，下节课到实验室根据本节课内容 并结合之前学习的基本技能进行布光和拍摄。
设计意图：学生回顾知识，重点掌握要点在下 节课在实际操作前巩固知识再去运用。
板书设计 三点布光
1.主光——画面处理意图和具体人物外形——硬光源
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.辅助光——画面处理意图和主光空间——散光灯
单一逆光 3.轮廓光 双边逆光
（一）新课导入
教师提问学生本单元到目前为止所学 的知识，光的性质、光的方向及造型光的 分类等，请学生回答问题，即直射光、散 射光、混合光，顺光、侧光、逆光、前侧 光、侧逆光、顶光、脚光，主光、辅助光、 环境光、轮廓光、眼神光等。
设计意图：从学生已知的内容入手，唤起学生 已有的经验，自然地结合旧知引入新课。
设计意图：通过坐标轴的 示意图清晰表述光的位置 有利于学生对辅助光位置 的了解，呈现效果图加深 印象。
（三）详解三点布光的位置选择
3.轮廓光分为两种，单一逆光和双边逆光，通过 两种不同的坐标轴表述位置，呈现效果图，说明 两者运用常用场合。
单一逆光
双边逆光
设计意图：通过坐标轴的 示意图清晰表述光的位置 让学生对轮廓光进行了解， 呈现效果图加深印象并且 以不同场合的运用助于学 生区分。