诚信做人教学目标：1、情感、态度、价值观目标：在生活中努力做到诚实的人，不说谎话，不做假事，积极践约守信，做到“言必信，行必果”。

2、能力目标：提高分辨是非的能力，分清义与不义的界线，要以义取信。

3、知识目标：做到诚实守信是交友之道，为人之道。

正确理解诚实的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求。

了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。

教学内容分析：本课内容所要几种解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责任、注重信誉的生活态度。

本项目内容由两个层次组成。

第一个层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”；诚信是金，是与他人合作交往的“通行证”。

第二个层次“诚信做人到永远”，阐述诚信的基本要求，使学生懂得诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实；其次还要做到言而有信，承诺一旦做出，就必须兑现。

教学过程：环节一：情景导入，自主感悟播放视频《曾子杀猪》曾参是孔子的得意门生。

一天他妻子要上集市买东西，儿子哭闹着不让去，曾妻为摆脱儿子的纠缠，便哄骗他说：“你在家好好玩，你爹回家让他杀猪给你煮肉吃。

”等曾妻赶集回来一看，家里那只黑猪已变成一堆白肉。

“怎么把猪杀了？”曾参答道：“你既然已答应孩子了，就应该算数。

今天你在孩子面前言而无信，明天孩子就会像你那样去哄骗别人。

一口猪杀了是小事，教育孩子从小知道做人的根本，可是关系他一辈子的大事。

”师：看过这个故事，你有什么感想？对我们生活的这个社会有什么期望？生：希望这个社会人人都讲诚信师引导：人生的路上，我们仅需要家人的关爱，朋友的叮咛，也需要诚信相伴，这节课就让我们一起与诚信结伴同行！板书课题：与诚信结伴同行（设计意图：通过观看视频引入课题，让学生带着轻松的心情进入课堂，激发了学生想继续探索下去的愿望。

）环节二：师生互动，合作探究探究一:感悟诚信活动一：我们班的诚信树现实生活中，哪些行为属于诚信？把你知道的诚信行为写在卡片上，挂在我们班的诚信树上。

（预测学生回答：真诚、乐于助人、负责任、诚实守信等）教师对学生的回答做适时点评，并展示硕果累累的诚信树。

引导学生认识什么是诚信。

师生共同总结：诚实，就是忠诚老实，不讲假话。

守信，就是信守诺言，说话算数，讲信誉，重信用。

活动二：说一说什么是诚信？诚实与守信有什么样的关系？（小组之间相互讨论交流）教师对学生的回答给予点评和鼓励性的肯定。

教师出示：（设计意图：通过活动一和活动二让学生动脑思考什么是诚信，并引导学生思考，诚实与守信之间的关系：诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现；不诚实很难做到守信，不守信也很难做到真正的诚实。

）探究二：诚信无价活动一：观察漫画诚信危机思考：漫画说明了什么？你身边有不诚信的例子吗？学生小组交流，代表发言。

学生小组讨论，派代表发言。

师对学生的回答做适时点评。

诚实守信基础具体表现忠诚老实，不讲假话 言而有信，讲信誉、重信用教师总结：生活中既有诚信行为也有不诚信的行为。

在与人的合作交往中，也许不诚信会在短期内带来一定的利益，但最终遭受损失的还是自己。

不诚信的行为必然要付出昂贵的代价。

活动二:故事启示日本餐饮业有条行规，盘子要用水洗七遍，洗盘子计件付酬。

有个打工的学生为提高效率，少洗了两遍。

在抽查中，老板用试纸测出盘子的清洁度不达标，责问这个学生。

她却振振有辞：“洗五遍不也挺干净吗？”老板淡淡地说：“你不诚实，请你离开。

”这个学生不得不到另一家餐馆应聘，老板打量她半天，说：“你就是那个只洗五遍盘子的学生吧，对不起，我们不需要。

”第二家、第三家……她屡屡碰壁。

不仅如此，她的房东也要她退房。

万般无奈，她只得搬离了这个城市。

这个学生的经历说明了什么？教师总结：无数事实告诉我们：诚信是为人处事的一种美德、是合作交往中的通行证、诚信是金。

在交往中不诚实，不守信，就会产生信任危机。

不诚信必然要付出昂贵的代价，人无信不立。

（设计意图：通过活动一和活动二诚信与不诚信行为的对比，让学生认识到诚信的重要性和不诚信的行为必然会付出惨重的代价。

也对学生起到震撼的作用。

）PPT展示：无数事实告诉我们：诚信是为人处事的一种美德、是合作交往中的通行证、诚信是金。

在交往中不诚实，不守信，就会产生信任危机。

不诚信必然要付出昂贵的代价，人无信不立。

（设计意图：通过学生的交流，引导学生认识诚实守信可以赢得社会的信任，帮助学生理解诚信的意义。

通过小组讨论、代表发言、他人补充的形式，锻炼学生的语言表达能力、归纳总结能力，同时通过合作获得成功，增强学生的自信心。

）探究三：诚信做人到永远小明的故事（一）上午第一节是数学课，当数学老师讲完了一道数学难题时，便问道：“这道题听明白的请举手！”小明他似懂非懂，但看到周围的同学都举起了手，他也慢慢地把手举了起来。

”提问：小明的做法，你赞同吗？为什么？小明的故事（二）课间下：小明急着出去玩玩，但却不小心摔坏了同桌最心爱的钢笔，面对着伤心的同桌，他想道歉，却不由得说：“有什么大不了的，俺再赔支给你不就得了！”提问：小明的言行可取吗？为什么？小明的故事（三）（师）：午休时：同学们都商量着要去医院看望某身患绝症的同学，为了让他平静地走完人生，同学们都决定向他隐瞒真实病情，小明也点了点头。

提问：小明为什么也要跟着点头，理由是什么？心灵导航:诚实不排除“善意的谎言”在某些情况下,那些“善意的谎言”是出于安慰、鼓励、帮助他人的目的，而将一些负面的事实加以掩饰，那是与人为善的行为，与不负责任、不讲信用、损人利己的弄虚作假行为完全不能相提并论。

小明的故事（四）（师）：放学时：好朋友对小明说，想去看博物馆的恐龙化石展，小明刚听说他爸可能会弄到几张，便拍着胸脯对朋友说：“没问题！我保证给你弄一张！”提问：你觉得小明的许诺妥当吗？为什么？小明的故事（五）（师）：回到家中：一进门，小明便问爸爸，搞到了几张票，可爸爸却说道：“票源太紧张，只搞到了一张！”小明反复思量后，决定将票让给自己的好朋友！1、小明为什么决定将票让给自己的好朋友？2、假设小明的爸爸一张票都没弄到，为小明想想，他应怎么做？小明的故事（六）临睡前：小明看了这样一篇报道：中学生王某原是一个品学兼优的学生，在网吧上网时却与网吧老板起了冲突，一帮社会青年给他解了围，王某感激之下便发誓今后一定会报答他们!后在他们的唆使下, 王某道德逐渐败坏,由偷父母，学校的东西，发展到拦路抢劫，最终被判刑。

小明更加深刻了一个道理。

提问：小明都明白了哪些道理，你明白了吗？分组六个小组讨论想一想：小明在欺骗和诚实之间应如何选择？为什么？学习小组讨论交流，并派代表发言。

教师正确引导并总结：诚实守信是为人之本。

诚实首先要对自己诚实，只有对自己诚实的人才能对人诚实。

对自己诚实在于不自欺，对自己实事求是，不说违心话，不做违心事。

堂堂正正做人，老老实实做事，这是对推进全社会诚信建设的贡献，会越来越受到社会的赞赏和人们的尊敬。

欺诈可逞一时之快，得一时之利，但假的终究是假的，谎言就是谎言，不讲诚信可欺人一时，而无法欺人一世。

PPT展示：诚信做人到永远•1.首先要对自己诚实。

•2.信守诺言,言而有信。

（1）许诺要慎重，要重诺，不轻诺；（2）承诺一旦做出，就必须兑现；（3）信守诺言也要具体情况具体分析。

（在某些特殊情况下做出的不合理、不正确的承诺就不能去履行）(设计意图：通过小明一天的生活，形象有趣的描述出，中学生应该怎样做到讲诚信。

能够引起学生的共鸣。

潜意识中，可以影响学生平时的做法。

)环节三：回归生活，拓展升华 实际生活中遇到此类事情你会怎么办？为什么？明天要考试，同桌周影求我给他选择题的答案。

我说好周日和王欢去买书，可当天电视台要播放自己最喜爱的韩剧。

放学回家的路上，一个陌生青年向我打听好朋友李波的电话和住址。

我和妈妈在超市买东西，收银员多找了10块钱。

我的理由我的办法所遇情境三思而后行，相信你一定会成为下一个“诚信之星”！马上退还诚信首先要做到诚实。

告诉他不知道诚实并不意味着说出全部真话，公布全部秘密。

按时赴约信守承诺，言而有信是一种品格。

拒绝他不轻易许诺是守信的重要保证。

设计意图：选取生活中真实的事例，目的在于考察学生在思想品德课的学习过程中，是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为等，让学生明白在生活中要做一个诚实守信的人，做一个敢于担当责任的人！既考察了学生对诚信的认识，又关注了学生行为的未来发展。

）环节四：成果交流，收获诚信1、通过本节课的学习，我知道了：2、我在以后的生活中:做一个诚实守信的设计意图：首尾照应，使学生明白诚信的重要性。

践行学生在以后的学习和生活中做一个诚实守信的人，同时也突出了思想品德课的情感教育目标。

）教师寄语：人生路上，我们背负的行囊很多，但诚信行囊会使我们在交往中更具魅力，诚信会助我们走向成功，那就让我们以诚为镜，二、诚信无价：1、人无信不立。

诚信是公民的“第二身份证”。

2、诚信是金，是与他人合作交往的通行证。

3、诚信是为人之本。

是为人处世的一种美德。

三、诚信做人到永远1、诚实。

对自己诚实，对他人诚实，具体情况具体分析2、信守承诺，言而有信。