第一章地球和地图
教学设计
第一节地球和地球仪
第1课时地球的形状和大小地球的模型——地球仪
据来描述地球的大小呢?
4.请大家在笔记本上画出地球的大小示意图;并用地球的平均半径、最大周长和表面积描述地球的大小。

答案:地球的平均半径为6 371千米,最大周长约4万千米,表面积约5.1亿平方千米。

过渡:地球的赤道周长约4万千米,相当于时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。

人一刻不停地步行绕赤道一圈,大约要一年多才能走完。

这样大的一个地球,人们要认识它,研究它,看到它的全貌太困难了。

如何才能便于我们学习、研究呢?(教师出示地球仪,有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪,配合学生学习)
探究活动二地球的模型——地球仪
1.小组合作,描绘地球仪简图。

2.讨论地球仪与地球真实的原貌有什么不同?
学生活动教师指导学生观察、讨论、交流,总结地球仪的特点。

【精讲点拨】地球仪与地球实体的不同表现在:①地球仪是地球缩小了的模型;②地球仪上
地球仪
A.天圆地方
B.地球是个球体
C.赤道周长约4万千米
D.地球的大小
3.表示地球最大周长约4万千米的是下图中的(A)
A.a
B.b
C.c
D.d
4.经过测算,地球的平均半径为(B)
A.6 375千米
B.6 371千米
C.6 378千米
D.6 336千米
5.谜语“不是篮球不是蛋,用手一推它就转。

不要看它个子小,载着河山飞快跑。

”的谜底是
(D)
A.地球
B.地球卫星照片
C.地图
D.地球仪
第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位
答案:纬度相同的纬线有2条,用北纬和南纬进行区分。

0°纬线不用做标注。

2.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。

并根据自己学校所在地的纬度,说出它大致位于哪个纬度带。

(也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个)
答案:具体如图所示:
过渡:通过研讨大家已经掌握纬线和纬度的知识,但要确定地面事物的位置、方向、范围等地理特征,还需要学习经线和经度的知识。

探究活动二经线和经度
读课本P7~8图文内容,并结合观察地球仪讨论下列问题:
1.经度从本初子午线开始分别向什么方向排列?范围是多少?有什么规律?(教师要做必要的提示)
答案:从本初子午线开始向东、向西各分180°,分别用东经和西经表示,东经向东增大,西经向西增大。

2.在地球仪上找出20°W和160°E以及0°和180°组成的经线圈,比较哪个经线圈穿过的陆地
少?(提示学生组成经线圈必须是相对应的两条经线,即两条经线的度数和是180°)
答案:20°W和160°E组成的经线圈穿过的陆地少。

【精讲点拨】经纬度的划分可以用下图来表示
组织学生以学习小组形式相互问答交流,在学生对图理解的基础上,为便于学生记住其变化规律,可以概括为“北大北纬,南大南纬,东大东经,西大西经”。

过渡:地球仪上的经线和纬线都不是独立存在的,而是纵横交错,交织成网,下面我们就来学习经纬网的知识。

探究活动三利用经纬网定位
定位游戏:组织全班同学进行定位游戏,加深学生对经纬网的理解,在游戏中练习利用经纬网定位。