小学数学第一单元试卷
一、填空题
1. （）里最大能填几？
8×（）＜55（）×6＜47
2. （）里最大能填几？
9×（）＜65（）×5＜36
3. （）里最大能填几？
（）×9＜603×（）＜25
4. （）里最大能填几？
（）×7＜624×（）＜33
5. （）里最大能填几？
7×（）＜34 8×（）＜30
6. （）里最大能填几？
3×（）＜17（）×5＜21
7.
二、计算题
39÷4=
45÷7=
49÷6=
三、文字叙述题
1. 70除以9，商几？余几？
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2. 除数是8，被除数是55，商是多少？余数是多少？
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3. 被除数是48，除数是7，商是多少？余数是多少？
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五、应用题
1. 有18本书，平均分给4个人，每个人几本？还剩几本？_____________________________________
2. 有37个乒乓球，每袋装5个，要装几袋？还剩几个？_____________________________________
3. 同学们看望革命老战士，买了50个苹果，每8个放一盘，需要放几盘？还剩几个？
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4. 李老师买来70本故事书，每班分8本，可以分给几个班？还剩多少本？
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5. 有37个乒乓球，装在7个袋子里，平均每袋装几个？还剩几个？
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6. 妈妈买来26米花布，每3米做一件连衣裙，可以做几件？还剩几米布？
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与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

六、选作
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

8×7=8×8-（）9×8=9×9-（）。