《罗布泊消逝的仙湖》教学设计
教学目标：
1、知识目标：
了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。

2、能力目标：
培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力;
3、情感目标：
思考文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。

教学重点：
品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。

教学难点：
造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。

一、揭题导入
位于新疆维吾尔自治区东南部有个地方叫罗布泊，（手指着“泊”字）同学们，我们注意这个“泊”字，偏旁是怎么写的？这说明“罗布泊”原来跟什么有关系？（水）泊者，湖也，湖泊湖泊，泊就是湖。

这节课我们就一起来学习吴岗的《罗布泊消逝的仙湖》。

了解本文题材（报告文学）
课题《罗布泊消逝的仙湖》能告诉我们什么信息呢？
师：也就是说，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今消失了。

那你们想想，在读题目时我们应该带着怎样的感情去读呢？（惋惜的、悲痛的）
师：还有难过的、遗憾的。

好，那我们就带着这些感情，把题目齐读一遍，一二起！针对这个题目，你们有什么想问的吗？
二、解读文本
师：这是我们学习课文之前，对文章题目的初步解读，接下来让我们带着这些问题进入文本，课文将满足我们求知的渴望。

1、请同学们先给课文的每个自然段标上序号，然后自由朗读课文。

2、过去的罗布泊为什么被称为“仙湖”？请在文中划出有关的句子，并读一读。

3、这样美丽的仙境该用怎样的语气去朗读呢？（欢娱的、愉悦的、高兴的。

）
4、哪位同学用欢娱的语气给我们朗读示范一下？
5、谁能用一个词语来概括昔日罗布泊的特点？（绿洲、仙湖）
播放昔日罗布泊美景图片。

师：如果有机会周游，我相信大家肯定不愿错过这个令人向往的美丽的罗布泊！然而，这一切都已经成为了不可能！因为今天的罗布泊已经——（点击鼠标，打出展现罗布泊现在状貌的图片）
6、同学们，文中的哪些句子可以作为这幅图片的解说词呢？
（用苍凉的语调）：罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪。

夏天气温高达70°C。

罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。

7、谁能用一个词语来概括现在罗布泊的特点？（沙漠、神秘）
师：从美丽的绿洲变成如此一个令人恐怖的沙漠，这怎能叫我们不为之心痛呢？然而在悲痛之余，我们更应该去追究造成这个悲剧的原因！请同学们默读课文，然后以小组为单位，交流这几个问题。

（幻灯片出示“合作探究”）
（师根据学生的发言，板书核心句：改道、“四盲”）
8这样的悲剧是不是只有罗布泊一个呢？（不是，还有青海湖和月牙泉也正在遭受不幸）
同样的悲剧仍在继续，青海湖水面下降，月牙泉濒临干涸。

9、这就不得不让我们想一想，造成这些悲剧发生的深层次原因是什么呢？
师（指着板书上的“盲目”）这是谁的盲目？（生：人类）为什么他们会如此盲目？是什么蒙蔽了他们双眼？（生：利益）
师：是利益的驱动，原来一切都是人为！更可怕的是，人类制造的悲剧并没有因罗布泊的消逝而终止，它仍然像恶魔一样在其他一些地方上演！
10、我们身边有这样的悲剧发生吗？
师：这真得让我们不寒而栗，痛彻心肺，不得不发出和作者一样的呼声：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！
11、谁能说说这句话表达了作者怎样的思想感情？
12、像这样的句子文中还有很多，找出文中抒发作者感情的句子，读一读，并品味一下，看看抒发了作者怎样的感情？
师：作者通过文章告诉我们，要合理的开发使用水资源，要有可持续发展的观念，要有一种忧患意识。

让我们看看文章的结构，作者把令人恐怖的罗布泊呈现在我们眼前，告诉我们其中的原因也就可以了，为什么要写罗布泊美丽的过去？把对罗布泊美丽的过去的描写去掉好吗？为什么呢？
明确：不能去掉。

这是一种对比，通过写美丽的过去引起人们美好的想象和联想，使人们更注重环保。

师：（点击鼠标，打出字幕）美丽的罗布泊你看到了，荒凉的罗布泊你也看到了，假设你作为一个世纪老人，见证了罗布泊百年的沧桑，你将向人们说些什么？大家可以议一议，也可以写一写。

师：（对着学生）老人你好，想听听你对罗布泊的诉说——
三、总结
罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训，让我们从现在开始保护环境。

只要人人都拥有一颗保护地球的慧心，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……。