《做个百数表》教学设计
教学内容：
新版北师大数学一年级下32-33页做个百数表。

教学目标：
1、通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。

2、探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展学生推理能力。

教学重点：
理解百数表上行和列的编排规律。

教学难点：
能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。

教学过程：
一、引入出示：百数图
学生复习后，把圆点隐去显示百数表，引导学生初步观察表上的数。

板书课题：百数表
师：百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。

二、新课学习
观察探究百数表上数的排列规律。

师：为了便于探究，先复习一下行和列。

手势表示，什么叫行？什么叫列？（师生一起做动作）小组讨论，进行探究汇报交流。

1、师引导学生先说说“行”。

生1：每行都有十个数。

生2：我发现后面的数比前面的数大1。

生3：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十
几······
师此时引导学生观察发现第二行不都是十几，最后一个数是二十。

第三行不都是二十几，最后一个数是三十。

即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。

师：第二行前面是11—19，为什么最后一个数不是十几？
生1：因为19+1=20。

生2：因为10个一可以用1个十来表示。

生3：因为逢十进一。

师：第五行的数从几到几？
生4：41-50。

师：不看表，第七行是从几开始的？手势汇报，有可能是61，也有可能是71。

同桌讨论，是几？为什么？
生：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。

生：1—100的数要按次序排队的。

每一行只能排10个数。

第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。

2、再说说“列”。

生1：我发现第一列个位上都是1，第二列个位上都是2，第三列个位上都是3······
生2：我发现每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序排列。

生3：我发现最后一列是整十数。

······
师：第三列从几到几？
生：3-93。

师：用手遮住眼睛，想想第八列从几到几？生：8—98。

小结：通过探究，你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行的数都是挨着次序排列的，每次大1。

每列也是挨着次序排列的，但它的次序是每次大10。

三、巩固深化，应用拓展
1、小熊写门牌号。

比一比，看谁写得又快又好。

2、“练一练”第
3、4题。

要求学生先独立完成，再小组交流。