《买铅笔》教案设计复备人：一、教学内容：北师大版一年级数学下册第一单元【加与减（一）】———《买铅笔》（十几减9），课本第2—3页内容。
二、教学目标：1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算；3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
4、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题，并尝试解决。
5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。
三、教学重难点：学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算；能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
四、教学准备：1、小棒、计数器2、实物投影仪五、教学过程:1、创设情境、导入新课（1）老师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。
下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。
）（2）请学生上台表演，老师口述内容，学生表演：袋鼠老板娘开了一家文具店，小老鼠和袋鼠都在文具店里，这时来了一只小兔，它对袋鼠老板娘说：“我买9支铅笔”。
袋鼠老板娘把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时袋鼠老板娘提出了一个问题：有15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？（设计意图：创设情境，激发学习兴趣，感受数学就在我们的生活中。
） 2、想一想，列算式（1）想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？（2）列出算式：15—9（设计意图：想一想，猜一猜，培养数感。
）3、探究15—9的计算方法：（1）让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
师：怎样计算15－9？下面请你们独立思考，想办法计算，也可以用小棒摆一摆，看谁的方法算得又对又快。
（2）小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说（3）全班汇报交流.学生汇报时，教师有选择地板书。
4、说说你是怎么算的？（1）一根一根地减。
（2）15分成10和5，10－9＝1 1＋5＝6（3）把9分成5和4，15－5＝10 10－4＝6（4）9＋6＝15 15－9＝6 ……（5）多媒体课件演示计算方法。
（设计意图：让学生利用学具操作策略，提取头脑中已有知识，对面临的新的计算问题进行图像性表征--利用小棒来表示运算，使学生把内在的学习过程外化。
) 师：计算15－9时，同学们想出了这么多的方法，那你们最喜欢那种方法？先在小组内交流一下，你们认为那种方法最好？5、做一做、说一说（课本第2页）:（1）让学生拿出学具（计数器）摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。
（2）交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。
（设计意图：借助实物操作，巩固计算过程）6、算一算:鼓励学生用自己喜欢的方法计算12—9 17—9六、巩固练习:(课本第3页练一练):1、用小棒或计数器做一做，算一算11—9= 18—9=（1）让学生充分地动手操作。
（2）指名说一说自己是怎样算的。
2、圈一圈，算一算13—9=（）个 16—9=（）个（1）学生独立完成（2）指名说算法和得数。
3、看图列算式9+5= 14—9=学生体会加法和减法互为逆运算。
4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？10—9= 11—9= 16—9= 13—9=18—9= 19—9= 12—9= 15—9=5、说一说，算一算。
（1）看图说图意（2）列算式（3）说一说自己是怎样算出得数的。
（设计意图：练习注意层次性、趣味性，让学生把所学知识转化为能力。
）七、【拓展练习】（投影出示图片）:（1）让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）交流，归纳十几减9的退位减法算式。
八、【总结】你今天学习了什么知识，这节课你有哪些收获？（设计意图：用激励性的语言，激发学生的学习热情和参与意识）【板书设计】买铅笔有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？15-9=6方法：（1）数数一根一根的减（2）把9分成5和4 15-5=1010-4=6 （3）把15分成10和5 （4）9+（6）=1510-9=1 15-9=61+5=6附5-10分钟课堂练习：1、11-9= 12-9= 17-9= 18-9=15-9= 14-9= 19-9= 9-9=2、有13根小棒，拿走了9根，还剩多少根？3、有18根萝卜，小白兔吃了9根，现在还有几根萝卜？《捉迷藏》教案设计主备人：平山第一小学周洁薇审核人：平山中心小学洪素香教育局教研室杨金凤复备人：一、教学内容：北师大版一年级数学下册第一单元【加与减（一）】———《捉迷藏》（十几减8），课本第4—5页内容。
二、教学目标：1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法；2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题；3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
三、教学重难点：能熟练准确计算“十几减8”的退位减法；探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。
四、教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件五、教学过程（一）创设情境，激趣导入教师谈话：同学们请仔细看图，说说图中的小朋友在干什么呢？你喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏吧。
出示捉迷藏图片：（二）学习新知，自主探究1.课件出示主题图，投影出示4页的主题图，认真观察，说一说图意2.引导学生观察主题图老师：小朋友们，请仔细观察这幅图，从图中你发现了哪些信息？指明说一说图意；我们一共来了13人，现在只能看到8人了。
3.提出问题：藏起来的小朋友有多少个？大屏幕出示：4.自主探索，解决问题：（1）想一想，用什么方法计算？（2）列出算式：13-8=？（3）试一试，你会计算得数吗？13-8=55.小组内讨论交流不同的计算方法：根据学生汇报情况课件展示算法：让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说。
说说你是怎么算的：a.一根一根的减b.13分成10和3，10-8=2 2+3=5c.把8分成5和3，13-3=10 10-5=5d.8+5=13 13-8=5（小组展示算法，最喜欢哪一种，为什么？）（三）操作:（1）摆一摆、圈一圈摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。
让学生理解13-8=5的算法。
（2）看一看，说一说看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数是5。
算一算（鼓励学生用自己喜欢的方法计算）也可以用计数器做一做，然后再说一说计算方法16-8= 19-8（四）巩固练习（1）运用新知，自主练习用小棒或计数器做一做，算一算。
学生独立完成，教师巡回指导；让学生充分的动手操作，建立实物和算式的联系。
11-8= 14-8=（2）做完后指名说得数，你是怎么算的？理解运算的道理，其余学生评价，教师写过程和得数。
（3）画一画，填一填让学生在书本上画出计算过程，学生独立完成，指名说画法和算法，合理的老师予以肯定。
（五）发展练习1、看图列算式（1）看图说明图的意思，尝试提出数学问题，列出算式；（2）鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算；（3）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。
2、比一比，看谁算得又对又快13-9= 14-8= 17-7=14-9= 15-8= 17-8=15-9= 16-8= 17-9=（1）先让学生算出得数（2）任选2题跟同桌说说你是怎么算的？（3）认真观察说一说每组算式的规律3.游戏：摘苹果苹果树上的苹果又大又红，但每个苹果上有一个算式，正确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。
比比谁的苹果摘得多。
（当同学摘苹果时，其余同学当小老师）（1）看图说图意（2）独立计算得数（3）说一说自己是怎样算出得数怎样连线的（六）拓展练习（投影出示图片）（1）让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）交流、归纳十几减8的退位减法算式。
（七）总结这节课你都有哪些收获呢？自己的表现如何？同伴的表现如何？板书设计捉迷藏（1）13－8＝5 （2）13－8＝5 （3）13－8=5 10－8＝2 13－3＝102＋3＝5 10－5＝5因为8＋5＝13 所以13－8＝5答：藏起来的小朋友有——个。
附5-10分钟的课堂练习：1、11-8= 13-9= 12-8=12-9= 14-8= 15-9=2、在（）里填上“＞”、“＜”、或“＝”12-3（）8 11-2（）10 16-9（）910+4（）11 11-8( )5 14-9( )4《快乐的小鸭（十几减7）》教案主备人：平山第一小学张丽尔审核人：平山中心小学洪素香教育局教研室杨金凤复备人：一、教学内容：北师大版一年级下册第一单元第3课时，第6——7页的内容。
二、教学目标：1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。
2．感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
3. 学说能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。
三、教学重难点：教学重点：掌握十几减7的计算方法。
教学难点：自主探讨十几减6的计算方法。
四、教学准备：小棒、铅笔、投影仪、五、教学过程（一）复习旧知，导入新课口算。
（开火车形式进行）12-9 14-9 15-9 18-911-8 13-8 16-8 17-8提问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？（二）创设情境，学习新知（1）投影出主题图片。
引导学生看图，发现数学知识。
请学生说图意。
问：从图上你了解到了哪些数学信息？草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。
问：你能提出一个什么样的问题呢？学生汇报：草地上还有多少只？（2）你会解答这个问题吗？学生回答：12-7=（3）分组交流想法和算法。
学生汇报：①10-7=3,3+2=5。
②12-2=10,10-5=5。
③7+5=12,12-7=5。
（4）汇报交流，将知识进行梳理。
(5)这么多种算法，你喜欢那一种呢，为什么？6）学习了这么多方法，是不是也可以用小棒摆一摆来计算结果呢？出示题目，引导学生弄清题意，再独立完成，指导学生在小组内摆一摆，再集体交流，让学生说说是怎么算的？（三）巩固练习，实践反思（1）算一算，摆一摆。
课本第6页（11-6= 14-6=）要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。
教师引导学生总结十几减6的计算方法。
（2）课本第7页第3题。
看图按要求写两个算式。
（3）课本第7页第4题。
采用计时比赛，学生小组竞赛。
（4）课本第7页第5题。
引导学生看懂图意，编一个小熊射门的小故事，然后再提出一个数学问题并解决。
（四）回顾整理，总结知识这节课你有什么收获？板书设计：快乐的小鸭有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？（）○（）=（）只12-7=5 12-7=5 7+（5）=12∧∧ 12-7=510 2 2 5答：草地上还有5只。