《千字文》第六课时教学设计
设计单位：城中区仲泰小学设计人：谭汝敏
教材分析：《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。
《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。
明代古文大家王世贞称其为"绝妙文章"，清代褚人获称赞其"局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛错，如舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝"。
教学目标：
1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。
2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。
3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。
4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。
教学重难点：疏通文意，熟读成诵。
教具准备：多媒体课件
教学策略：
1、朗读教学法，以读促学，以读带学。
2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。
教学过程：
一、激趣导入：
1、背诗导入：
师：我们会背很多的唐诗。
下面我们把背诵的《唐诗三百首》中的诗背诵一下。
注意打好节拍。
（生齐背）吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。
他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？《千字文》就是其中一本，（板书《千字文》）
2、简介《千字文》：
《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。
《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理，以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。
明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。
3、听故事：
相传，梁武帝一生戎马倥偬，他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。
由于当时没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。
梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。
于是，他召来自己最信赖物。
周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。
梁武帝读后，拍案叫绝。
即令送去刻印，刊之于世。
这就是流传至今已1400多年的《千字文》。
周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史。
不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。
同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来继续领略一下这本才子奇书的魅力吧！
二、整体感知
（一）字正腔圆知读音
字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。
我们要开始读书了，大家要做到：读书法，有三到，心眼口，并皆要。
1.师范读：（要求：学生注意听每一个字的发音。
）
2.师领读：（要求：学会每一个字的发音。
）
3. 学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。
看谁学得最快，读得最准。
请同学相互纠正关键字的读音（要求：不认识的字记下来，借助拼音读文，可指读，也可以滑读。
）
4.听朗读录音，注意小声跟读。
5.请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。
6.生齐读：（要求：注意语气，不喊读也不唱读。
）
7.男女生赛读：小组赛读：（比一比，谁读得好。
）
（教师强调重要字词的读音，然后学生齐读文章。
）
（二）手舞足蹈读韵律
本文四字一句，每句都押韵。
你看，“发、常、养、伤……”都有一个“ɑng”音，这就是古文的声韵美了。
我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以手舞足蹈。
1、全体学生拍手读：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣
2、男女生合作拍手读：例：女：盖此身发（男：身发）女：四大五常（男：五常）
3、全体学生手舞足蹈读：ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣
（踏脚）（踏脚）（踏脚）（踏脚）
古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！
（三）三读成诵知其意
1、遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读。
2、教师点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵。
盖①此身发，四大②五常③。
恭维鞠养④，岂敢毁伤。
【注释】
①盖：发语词，无实义。
②四大：指地、水、风、火。
③五常：指仁、义、礼、智、信。
④鞠（jū）养：抚养，养育。
【译文】
人的身体发肤分属于“四大”，一言一动都要符合“五常”。
诚敬的想着父母养育之恩，哪里还敢毁坏损伤它。
女慕贞洁，男效才良。
知过必改，得能莫忘。
【译文】
女子要仰慕那些持身严谨的贞妇洁女，男子要仿效那些有才能有道德的人。
知道自己有过错，一定要改正；适合自己干的事，不要放弃。
3、小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组。
（四）摇头晃脑出感情
情感式朗读，是朗读的最高境界，要把蕴涵在字里行间的情感读出来，就本文来
讲你认为应该读出什么样的感情？（学生自由发言）（自由练读）
游戏背诵：
（1）领背：（一生做动作领背：请你像我这样做，我就像你那样做。
）（2）转呼拉圈背诵。
（3）转舞球背诵。
三、课堂小结：
古人的诗唱出来更好听呢！我们来欣赏一下。
（播放课件）
唱出来的《千字文》真好听，有兴趣的同学可以学习一下。
四、作业：将韵文背爸爸妈妈听。