做阳光型教师，育阳光型人才我冒昧的问大家一个问题，您爱当老师吗？您不必告诉我，只要对自己回答就行了。
在这个问题上我想告诉大家，起初我并不想做老师，尤其是看到那么多师范时的同学和身边的同事改行了，升官了，发财了，我就会苦闷心痛，就会念叨那句女怕嫁错郎男怕入错行的名言。
那时，我只是比别人缺少些勇气，只能把教书作为谋生的工具。
随着时光的流逝，经受岁月的洗礼，我忽然发现我爱上了它，越来越深！这可能就是人们常说的日久生情吧。
我不能爱一行干一行，但我却能干一行爱一行，此生足矣！正是基于我对教师这个职业深厚而真挚的爱，今天我才能斗胆在这里来谈这个主题——做阳光型教师，育阳光型人才。
十七世纪捷克著名教育家夸美纽斯曾经说过：“教师应当像全世界的太阳，站在高处，从哪里他都能同时对所有的人普照教学的光芒，而且同时能发出同样的光，均匀的照亮每一个人”。
这一要求实在是有些高。
但他在那个时代就能提出这样的期待，也着实令人钦佩啊！我可能做不了太阳，但我相信我一定能够做那一缕阳光，尽我自己的努力去温暖周围的人，温暖我的学生。
对于阳光型教师，现在有许许多多种说法，今天，我想结合自己的教育实践，谈谈我个人的理解，谈谈我认为阳光型教师应该做到的几个方面，归纳起来就是：“三个必然有、三个必须得”。
不到之处敬请各位指正。
一、阳光型老师必然有崇高的信仰，始终充满希望和梦想。
有一句经典台词：我们都是有信仰的人。
有信仰有崇高信仰的人是人类的脊梁！我十分喜欢央视热播的一部电视剧，《人间正道是沧桑》，之所以很喜欢的原因用我自己的话说就是里边充满了阳光。
无论是杨立青、曲霞，还是曲恩、曲恩的母亲，或是当中任何一位普通的共产党员，无论是在革命处于低潮，需要付出生命，还是在革命即将取得胜利，迎接新中国的诞生，他们的眼神总是那样坚定，他们的面容总是那样朝气，阳光总是从他们身上不停的播洒出来。
而这不停息的阳光，就是他们心中的理想和信仰散发出来的。
我深深地记得，当曲教官拖着沉重的镣铐，走上刑场，面对着他学生的枪口，淡淡的说：“行了，开枪吧！”。
何等的坚定！何等的从容！何等大气！何等阳光！因为有信仰的支撑，有理想的引航。
因此，我认为作一个教师，一个阳光型的教师，一个承载培养社会主义后备军的人民教师，一个肩负民族希望的人民教师，首先应该有理想有信仰，对生活充满希望，对人生充满梦想！可能有老师会说我又在摆政治老师的那一套，但你如果仔细想一想就不会那样说了，说实在的当今时代我们讲这个讲的太少了，很多人空虚无聊颓废的原因不是正在于此吗？有很多人对理想的认识是不妥当的，认为理想假、大、空，认为谈理想就是虚伪就是假正经。
这种认识是绝对错误的，每个人都有理想，只是理想有高低层次之分，简言之，理想可以分为生活的、职业的、道德的、社会的，比如我想有套房子这是生活的理想，我想做个好老师这是职业的理想，我想做个有道德的人这是道德理想，我想为共产主义而奋斗，这是社会理想。
一位阳光型教师，应该具有高于普通人的理想，而不应将教书仅仅作为谋生的工具。
我们要为社会主义共产主义培育建设者和接班人！这是社会主义教育的目的，自然也应该是人民教师的目的。
我建议大家时不时的想想我们的目的，我们的责任，我们的理想！你就会有无穷的力量，你就会永远充满阳光！二、阳光型教师必然有科学的价值观，始终充满乐观和向上。
面向大海，春暖花开！我将这著名的一句改为“面向太阳，春暖花开”。
并就以此为主题组织了一次班会。
在学生中树立这面向太阳的重要思想。
我为什么要这样做呢？有这样一则小故事：有人给两个刚刚远行归来的人递上半杯水，一个人接过水高兴的说：“真好，我有半杯水可以解渴”。
另外一个人气愤的说：“怎么只给我半杯水”。
同样是半杯水，为什么两个人表现的差距这么大呢？这就是我们常说的价值观对人们认识和行为的导向作用。
价值观就是人们对事物是否有价值进行评价和判断的标准，不同的人价值观可能不同，而不同的价值观对人们的导向作用也不同，关于价值观的知识我就不再啰嗦了。
上面这两个人，前者是一种看到了积极的一面，引起他产生一种愉悦的感觉；后者看到了消极的一面，导致了他产生一种不满的情绪。
当然单从这件小事上看我们并不能简单的说谁是谁非，甚至有人说那个人正是因为不满足而去积极的追求，又争取到了半杯水。
我在这里只想取这个故事中两种不同认识的价值观意义，也就是积极的评价生活。
在我们的教育实践中，我们一定会碰到形形色色的学生，而这些学生就会有形形色色的价值观。
在对人生、对社会、对教育、对家庭、对友谊等方方面面的认识上绝对是五花八门。
而这些价值观中，必然会有很不科学甚至很危险的对学生成长极其有害的，这种情况下做老师的应该怎么办？老师是应该阳光，从您内心深处发出的阳光去温暖他们照亮他们，我们做老师的没有科学的价值观是不行的，那样会误人子弟。
曾经一位家长跟我讲：他就是被党的政策害了的，这个社会是阴暗腐败的，他的女儿与人为善是会吃亏的，让我好好教育他女儿。
我不知道按他要求我该怎样教育他小孩了！我承认阳光下有阴影，太阳里有黑子。
但我始终认为“人间正道是沧桑”，我始终认为生活是美丽的，人们是善良的，在这种积极的态度下去应对生活中给予我的一切，改变生活中的阴影，我的生活多美好！悲观、厌世、怨恨、谩骂，甚至破坏，或者是同流合污，都只能破坏你的生活，都不会让这个世界更美丽！三、阳光型教师必然有高尚的品德，始终坚守诚信和正直。
古语道：“学高为师，身正为范”“人而无信，不知其可”。
但在这追求物欲横流的时代，真要坚守诚信和正直实在有些难，作为塑造灵魂的我们必得坚守下去啊！我有一个学生，一天早上迟到了，她很坦然的对我说：“老师，不要紧，我妈妈给我开了病假条，不会扣班上分的”。
我问她，你是真的生病了吗，她支支吾吾不敢正面回答。
我知道她并没生病，她在作假！我问她，你为什么要开请假条，她说：“我怕给班上扣分，怕你惩罚我！”。
她撒谎了，从某种意义上说她是为了班级而撒谎，我该怎么办呢？因为当时是早自习，我小声把她带到教室外，然后对她说：“你的集体荣誉感很强，我很高兴，但为了小集体荣誉就能去撒谎吗？”，她低下头。
我请她到门房对值班的门卫说明撒谎的情况，虽然不太情愿，还是去了，第二天我班因她的迟到而扣了分。
班会课的时候，我首先表扬了她集体荣誉感强而且勇于改正错误，她有点不好意思。
我又将此次事件的经过，让全班同学开展讨论，争论的焦点是为了维护一个小集体的利益而去违背纪律甚至丧失诚信应该吗？有人说这是应该的，有人说的这是不应该，讨论十分热烈，发言十分积极。
我谈了我的看法，也告诉了学生我最后的处理方式，很多学生感到吃惊！那位姓袁的同学说的话用的词让我很高兴，她说：“我按照李老师说的做了，去认错的时我很委屈，而认错后我觉得好轻松！”。
她的话让我清楚的意识到我做对了，我保护了一个纯洁的心灵，一片洁净的天空！我们可能常常会为自己找些理由，找些很冠冕堂皇的理由，做些损害个人美德和个人诚信的事，就好象上面的那个事例一样，为了班级的荣誉而撒谎而去主动做假，或者为了一个小集团的利益而做些违背道德和法纪的事情，但我们却能心安理得，因为我们有个美丽的理由。
如果我们总让这些美丽的理由畅通无阻，那将是个什么的结果啊！当你在悲叹人心不古、世风日下、诚信流失、正直过时之时，你有没有想过这与我们的教育有关，与我们每位老师有关！一个老师，一个对学生做人做事产生深远影响的班主任老师，对学生品德和人格的塑造是极其重要的。
做一个阳光型的老师，他的品德应该是高尚的，心胸应该是坦荡的，因为我们要为的祖国发展、为民族兴旺培育优质的人才，这是何其重要的责任！十年树木，百年树人，我们要树的是堂堂正正的人，坦坦荡荡的人！我们自己也应该是堂堂正正的老师，坦坦荡荡的老师。
四、阳光型都是必须得多些宽大包容，少些不依不饶。
阳光普照，不分贤愚！老师面对的是正在成长的学生，因为他们是学生，所以他们或许会有很多的错误。
教育是唤醒，而不是告诉，更不是打击！我们需要宽容学生，唤醒学生！《禅说》中有这样一个故事：一天，七里禅师正在禅堂的蒲团上打坐，一个强盗突然闯出来，把又明又亮的刀子对着他的脊背，说：“把柜里的钱全部拿出来！不然，就要你的老命！”“钱在抽屉里，柜里没钱。
”七里禅师说，“你自己拿去，但要留点，米已经吃光，不留点，明天我要挨饿呢!”那个强盗拿走了所有的钱，在临出门的时候，七里禅师说：“收到人家的东西，应该说声谢谢啊！”“谢谢。
”强盗说。
他转回身，心里十分慌乱，这种从来没有遇到的现象使他失去了意识，他楞了一下，才想起不该把全部的钱拿走，于是，他掏出一把钱放回抽屉。
后来，这个强盗被官府捉住。
根据他的供词，差役把他押到七里禅师的寺庙去见七里禅师。
差役问道：“多日以前，这个强盗来这里抢过钱吗?”“他没有抢我的钱，是我给他的。
”七里禅师说，“他临走时也说声谢谢了，就这样。
”这个强盗被七里禅师的宽容感动了，只见他咬紧嘴唇，泪流满面，一声不响地跟着差役走了。
这个人在服刑期满之后，便立刻去叩见七里禅师，求禅师收他为弟子，七里禅师不答应。
这个人长跪三日，七里禅师终于收留了他。
我们不是那个禅师，学生也不是那个盗贼，但这个故事却能深深的启发我们，宽容往往会培育出意想不到的花朵。
禅师尚能如此，老师对待学生更应多些宽容。
有位教育家说过：学生看起来最不值得爱的时候，恰是最需要爱的时候，如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上就已经结束了。
而这爱首先来自于宽容。
我班有个从进校到二下多次违纪的学生，在政教处、年级组都是有些名头的。
有时我真想累计他的过错让他回家算了，但我没这样做。
我多次与他谈话，甚至在我与他两个人的场合里与他象兄弟一样的吵架，渐渐的他明白了我的苦心，开始有了转变，哪怕一点点，我都当众表扬他。
二下违纪比二上少多了，现在，一个多月来他都没违纪，学习还有一些进步，奇迹真的在此发生了！宽容的奇迹。
当然，我们的宽容不是不闻不问，听之任之，而是积极面对，平和纠错。
学生的错误行为都有其心理倾向，教师对待学生的过错要耐下性子听其陈述，寻找其出错的原因，认真分析，诚心纠错，还要允许学生错误行为的反复，以宽容之心对待学生的过错，不要揪住学生的小辫子斤斤计较，更不要有除之而后快之心。
我们永远要记住，学生是受教育者！我们的任务首先是为社会培养合格的人，然后才是培养优异的才！美国有个大教育家说过一句话：“在教育孩子的问题上，我不知道除了鼓励还有什么别的方法！”这句话虽说有点偏激，但大体是对的。
教育学生，鼓励是老师每天必做的事情。
学生的勇气和自信是被鼓励出来的！当学生的一个行为做对了，我们及时表扬才能使他的行为固定下来，才能使他下次接着再做。
表扬是学生生命的阳光，对学生来说，被表扬意味事情做对了，被认可了，他的自我价值会上升，自信心会增强。