《春景》第1课时【教学内容】学唱《小鸟小鸟》欣赏《致春天》【教学目标】1．情感·态度·价值观（1）通过演唱《小鸟，小鸟》，使学生感受歌曲带来的愉悦、欢快之情，以及对春天、对大自然的热爱之情。

（2）学生通过聆听，在音乐中感受各类鸟儿的声音，激发学生对音乐形象的理解。

2．过程与方法（1）用轻快的歌声来表现欢快、愉悦的情感，掌握6/8拍子的律动，并能跟随老师的指挥图示有感情地演唱。

（2）通过分析和聆听乐曲《致春天》，感受乐曲所表现的春天的主题。

3．知识与技能（1）运用6/8拍子的律动及力度记号来演唱歌曲。

（2）了解“级进”“跳进”的区别以及在本首歌曲中的作用。

（3）能听辨出《致春天》的乐曲结构以及主题每次出现时的情绪变化。

【教学重点与难点】重点：1．学会用轻快的声音演唱二声部合唱，掌握6/8拍子跳跃轻盈的律动感。

2．听辨钢琴曲《致春天》的乐曲结构，感受主题每次出现时的情绪变化。

难点：1．在轻快、紧凑的旋律中找到正确的呼吸及气息支持，赋予演唱情绪；能够根据歌曲的律动编排简单的舞蹈动作，并跟随音乐加以展现。

2．能够感受和理解音乐，描绘听到的音乐形象。

【教学准备】钢琴、同步课件、多媒体教学设备【教材分析】《小鸟小鸟》是一首优秀的儿童歌曲，采用6/8拍子，短小的乐句使歌曲显得很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光、爱树木、爱花”的心情。

《小鸟小鸟》是电影《苗苗》的插曲，歌曲描写了小鸟在蓝天阳光下，自由自在地飞翔，抒发了作者对小鸟的喜爱，同时也暗示了人们对自由的向往与渴望之情。

歌曲为F调，二段体结构。

中速稍快的速度，表现出欢快活泼的情绪。

《致春天》这首钢琴小品是由挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。

挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。

人们热忱地企盼春天的降临。

一旦大地回春，人们将是何等的欣喜，钢琴曲《致春天》正是描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。

【教学过程】一、导入教师播放歌曲《小鸟小鸟》，老师：请同学们通过以前学过的节拍知识，判断这首歌曲是几几拍，请大家通过划拍来感受。

学生：6/8拍子。

二、课程新授（一）学唱歌曲《小鸟小鸟》教师：这首歌曲的名字叫《小鸟小鸟》，是一部电影的插曲，歌曲通过优美轻快的旋律，描写了小鸟在蓝天下自由自在地飞翔的情景。

下面我们完整欣赏歌曲，请同学们判断歌曲分为几段，每段的情绪是否一样？哪些音乐要素起了主要作用？哪几小节乐句的节奏感觉像小鸟在扇动翅膀？（老师引导性听赏，让学生完整聆听歌曲《小鸟，小鸟》，身体可随音乐自由律动，感受6/8拍子的轻巧与跳跃。

）学生讨论后回答：两段，A段旋律活泼、轻快，B段旋律流畅、富有舞蹈性和旋转感；乐曲中的休止符有停顿感，显得轻巧；节拍：6/8拍子，有旋转感；节奏：弱起，有跳跃感、推动力；速度：稍快。

教师：非常好，A、B两段情绪的区别，除了同学们说的这些音乐要素外，我们再来看看以下两段旋律有什么特点？音符之间的连接分为两种，一种叫“级进”，就是旋律进行中相邻音级的运动，一种叫“跳进”，就是不相邻音级之间的连接。

请同学们思考A、B两段旋律进行分别以哪个为主？学生：A段是级进，B段是跳进。

教师：那我们想象一下两段是否表现了小鸟不同的形象？A段：小鸟在天空翱翔、旋转。

B段：小鸟在枝叶间蹦蹦跳跳。

1．发声练习及识谱练习。

教师：我们先来进行发声练习。

（1）先做单声部练习，注意气息连贯、大跳时的音准，保持声音状态，可从C大调开始。

（2）做二声部练习，注意音准及声部和谐。

（3）在前面两个步骤的基础上，老师指导同学尝试独立识谱从而完成下面的旋律，并通过演唱体会前面三个小节气息的连贯性，第四小节注意休止符“声断气连”。

2．分段演唱歌谱及歌词。

教师先做范唱，学生注意聆听。

（1）学习A段，注意弱起小节以及演唱休止符时气息的运用，做到声断气连，富有跳跃性。

（2）学习B段第一声部，注意快速吐字，气息连贯，休止时要整齐，并突出节拍强弱，注意区分两句不同的结尾。

（3）教师伴奏，学生演唱歌曲。

3．学唱二声部。

（1）结合钢琴弹奏，讲解平行三度知识，引导学生注意倾听和思考。

（2）二声部练习：注意音准及声部间的和谐。

4．完整演唱歌曲。

跟伴奏，教师指挥。

注意学生坐姿。

5．学生展示：在老师的指导下增加简单的舞步及手部动作。

（1）教师给出几种舞步，学生根据音乐自由创编（手部、脚步动作自行组合）。

脚步：①左脚前进一步，右脚跟进一步，右脚后退一步，左脚跟进一步；②右脚向右一步，左脚跟进一步，左脚向左一步，右脚跟进一步；③以左脚为重心右脚垫步，顺时针转圈。

手部：①手背后；②手模仿翅膀扇动；③手叉腰。

（2）学生展示创编成果。

（二）欣赏乐曲《致春天》1．介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

教师：“挪威”地处欧洲的哪里呢？那里的气候条件是怎样的？（挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。

）教师：春天对于地处北欧的挪威人民来说是多么的美好，因此作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2．初次聆听思考：乐曲分为几个部分？哪两个部分旋律相同？3．再次聆听要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

（例如：可用双手做模拟弹奏钢琴的动作来表现音区的变化。

听到中、低音区的旋律时，用左手随节奏模仿伴奏动作；当听到高音区旋律时，用右手模仿弹奏动作；或用其他方式表现）4．第三次聆听重点聆听乐曲第一段旋律出现的次数。

并要求学生当第一乐段的旋律出现时，随乐曲哼唱，最后请同学们说一说乐段每次重复时在情绪上的变化。

5．欣赏创作用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程表达出来。

不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

三、拓展延伸1．认识作曲家——格里格格里格（1843—1907）是挪威著名的钢琴家、作曲家，十九世纪挪威民族乐派重要的奠基者，也是北欧国家中最早获得世界性声誉的作曲家。

1843年6月15日生于卑尔根的商人家庭，1907年9月4日卒于同地。

6岁随母亲学钢琴，得到音乐启蒙教育。

格里格15岁时去德国莱比锡音乐学院学习，受到著名作曲家舒曼和门德尔松的影响。

1864年结识了作曲家里夏德·诺德拉克后，共同从事研究挪威民间音乐的工作。

他经历了挪威民族独立运动高涨的年代，具有进步的民主爱国思想。

因此，他对民间素材有着极大的兴趣。

1868年创作的《a小调钢琴协奏曲》，使他成为当时众多作曲家中的领军人物。

在其后期作品的创作中，通常采用短小抒情的形式，形式新颖、旋律独特又使音乐独具美感，获得了巨大的成功，其代表作为交响组曲《培尔·金特》。

【课堂小结】春天，象征着美丽，象征着生命。

在这美好的季节里，万物复苏，生机勃勃。

春天，她又是许多著名的诗篇，绘画和乐章中最美的对象。

我们在课余生活中也可以多留心类似的音乐作品，回来和同学们分享。

此刻，让我们在春的颂歌《致春天》中愉快的结束这节课吧！《春景》第2课时【教学内容】学唱《春雨蒙蒙地下》欣赏《春到沂河》【教学目标】1．情感·态度·价值观（1）通过学习歌曲《春雨蒙蒙地下》，让学生感受“春”的意境，并展开想象和联想，表达对大自然的热爱与歌颂。

（2）欣赏柳琴独奏曲《春到沂和》，感受乐曲所表现的“春到沂河”的意境。

2．过程与方法（1）在欣赏、学唱歌曲《春雨蒙蒙地下》的基础上，对歌曲进行简单的创编。

（2）欣赏、分析乐曲《春到沂和》，体会乐曲所表达的情感。

3．知识与技能（1）能够完整地演唱歌曲《春雨蒙蒙地下》。

（2）认识柳琴，并且能够准确的对比柳琴与琵琶的不同点。

【教学重点与难点】重点：1．用小快板的速度演唱，并能够抒发歌曲对春天的赞美。

2．能够辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。

难点：1．能够准确完整地演唱歌曲《春雨蒙蒙地下》，并掌握切分音的节奏。

2．欣赏并感受《春到沂河》所表现的内容。

【教学准备】钢琴、柳琴、琵琶、同步课件、多媒体教学设备【教材分析】歌曲《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲。

其曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。

这首歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。

歌曲为采用宫和徵交替调式，2/4拍子的一段体的结构。

曲调由弱开始，中间不断出现跨小节的切分节奏，使音乐充满生气和活力。

柳琴曲《春到沂河》描绘了位于山东省的沂河两岸春光明媚、流水潺潺和万物生辉的动人景象；表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热爱向往。

乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。

【教学过程】一、提问导入教师：人们是怎样来形容春雨的？还有那种天气现象呢？春雨给大地带来了什么生机？（播放春雨图片，学生自由回答）（一）学唱歌曲《春雨蒙蒙地下》1．初次聆听思考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷”是什么声音？2．在教师的指导下，练习模仿的下雨声“刷刷刷”。

（1）前面部分的小节要求二声部。

（2）结尾处的5小节注意力度的变化要求唱好二声部。

3．师生接唱。

教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷”部分。

4．学唱歌曲曲调及节奏（1）教师范唱曲调。

（2）讲解切分节奏及切分音唱法。

（3）在教师的指导下学唱开始的9小节曲调。

（4）学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。

（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美。

5．填词演唱歌曲（1）有感情地朗读歌词和讨论歌词含义。

思考：第一段歌词是什么含义？谈谈对第二段歌词“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”的理解。

（借景抒情）（2）在理解歌词、曲调的基础上有感情地填词演唱并配上打击乐，使歌曲的表现更有声、有景、有情。

（二）欣赏乐曲《春到沂河》1．初次聆听思考：这首乐曲的曲调熟悉吗？它源于哪一首民歌？2．揭示歌曲，播放《沂蒙山小调》，并说一说乐曲给你怎样的感受？3．介绍柳琴的形状与音色特征。

（1）乐曲是由什么乐器演奏的？出示柳琴图片(可与琵琶比较)（2）介绍柳琴这种民族乐器。

4．聆听引子部分（1）第一次听时，仔细聆听。

想象引子描绘了什么？（2）第二次听时，用双手模仿旋律走向。

5．聆听第一部分。

（1）出示主旋律，集体哼唱。

（2）欣赏第一部分，可以随音乐轻声哼唱主旋律。

6．聆听第二部分。

（1）和第一部分进行比较，有什么变化？（速度）速度的变化给你带来什么样的感受？为什么？（2）通过聆听乐曲，你觉得沂河的两岸美不美？请把你心中的沂河美画在纸上。

（请两名学生上黑板画）7．完整欣赏。

（1）请用形体动作表现引子和第一部分。

（2）当听到第二部分时，请用别的方式来表现（请同学们开动脑筋）。

【课堂小结】同学们，今天我们学唱了歌曲《春雨蒙蒙地下》，感受到春雨润物细无声的美丽景色，通过欣赏乐曲《春到沂河》让我们对民族音乐及民族乐器也有了一定的认识和了解。