电子教案格式2
编写者：执教时间：
课题起跑线课时1课时
教学目标知识与技能1、会利用已有知识和技能解决圆弧长的相关计算问题。

2、通过起跑线问题的解决，体会数学知识在体育中的应用，培养学生的应用数学意识和解决问题
的水平。

过程与方法
情感态度与价值观
体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点教学难点教学重点：使用圆的相关知识计算。

教学难点：会计算跑道的弯道（半圆）长，能解决相关起跑线的设置问题。

教学准备多媒体课件、实物投影、照片
教学过程一、情景引入
出示教材第62页起跑线图。

问一：为什么每条起跑线都不在同一条水平线上呢？
（因为跑道的弯道部分，外圈比内圈长一些）
问二：半径为10米的半圆有多长，你会计算吗？
11米呢？
二、讲解实例
出示如下问题：
1.理解题意。

2.小组讨论。

3.全班交流。

(1)笑笑走过的路程：3.14×10×2÷2=31.4（m）
(2)淘气所走的路线半径为11米[10+1=11（m）]，淘气走过的路程：
三、练一练
实行200米赛跑，如果最内圈跑道的起跑线已经画好，那么以后每条跑道的起跑线应
环节调整
与修改
互动解疑
中，给学
生提供充
足探究的
时间和空
间，鼓励
学生大胆
交流，质
疑，最后
再得出结
论。