小学英语研究性学习教案
研究课题名称：Food
所在学校
研究者姓名五年级全体
学生
所教年级五年级研究学科英语
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
食物是人类赖以生存的，人类的生命离不开食物的支持。

在人类的“衣食住行”四大生活必需品中，“食”就占据了一个很重要的位置。

自古至今，食物以不同的形状，颜色和味道时刻影响着人类的生活，特别是小学生，对现今琳琅满目的食物，非常感兴趣。

《PEP小学英语》五年级上册第三单元就是围绕“Food”的话题展开教学的。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
人们对其所吃的食物有深远的情感依附，无论是正餐，还是零食，无论是肉类，还是蔬果，都有我们所钟情的一种，使我们健康快乐地成长。

但，如何用英语介绍食物的特点，并了解食物的味道？如何用英语询问他人最喜欢什么食物，并问其原因和说明原因？通过对本课题的研究可让学生从中了解更多食物方面的知识，珍惜食物，热爱食物。

3、课题介绍
现今经济发展飞速，人们的生活水平迅猛提高，追求食物的标准也上升了高度，特别是对于出生在这么美好的社会，追求美好的生活、美味的食物是孩子的梦想。

学生深入了解食物，让他们解码梦想，让他们飞向梦想。

所以本课题有很多的研究价值。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
1．知识与技能
1）知识目标：能听、说、读、写本课介绍食物和味道的单词，掌握关于食物的句型
2）技能目标：能够灵活运用单复数对食物进行描述；能够用本课重点句型：“What would you like for …? 、What do you have for …? 、What’s your favorite food?” 了解有关食物的一些问题；能够运用一般疑问句询问食物的味道并作答。

如：Is the fish salty? Yes, it is. / No, it isn ’t. Are the apples sweet? Yes, they are. / No, they aren’t.
2．过程与方法
（1）通过利用课件等媒体资源，初步掌握一些食物的词汇，以及对食物颜色、大小和味道进行描述。

（2）通过收集资料和小组合作，对自己最喜欢的食物及原因用英语表达出来。

3. 情感态度与价值观
（1）通过本课关于食物的学习，培养学生珍惜食物，热爱食物的意识。

（2）培养学生自觉应用网络资源辅助学习英语的能力，了解更多关于食物的知识。

（3）注重小组内个体学生学习和小组协作相结合，培养学生的沟通和交流学习的能力。

（4）通过活动，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生团结一致，互相协作的能力，增强学生相互关心，团结协作的精神。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）
1．参与者是小学五年级的学生，对英语有着较浓厚的兴趣，掌握了一定的英语单词和句型，能简单地运用所学的英语知识。

2．随着知识的积累和对事物体验的深化，五年级的学生对事物有较强的分析能力和主观体会，可真实地表达自己的情感，学会了积极进取掌握更多的社科、人文方面的知识。

大部分学生已喜爱自主学习和合作学习的形式，但有些学生知识薄弱，难于投入这种学习形式中。

3．五年级的学生具有一定的计算机操作能力。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
本课Food的研究活动在于引导学生在自由开放、轻松愉快和互相协作的环境中了解更多食物相关的知识，并研究如何将这些知识更好地应用于现实生活中。

通过小组合作，共同收集资料，进行实物观察，利用各种媒体资源，自主和合作学习，以达成研究和学习的目标。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来。

六、资源准备
教师准备资源：Food PPT；与课题有关的图片、动画；与课题有关的知识资料；
辅助研究的评价量表和样张。

学生准备的资源：纸、笔、图片资料、相机、计算机等。

七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的
阶段
学生活动教师活动起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
听介绍、提出自
己的疑难和想法。

1．列举周围同
学参加研究性学习
活动的事例，激发
学生活动兴趣。

2．介绍参加
研究性学习的方
法。

第3周
第二阶段课题准备阶段
提出
和选择课
题
全班开放思维，
讨论提出有研究意义
的子课题
提示研究内
容，选定课题：
珍惜食物，热
爱食物，我们应该
从小做起。

那你对
食物究竟了解多少
呢？食物的颜色和
味道对人的欣赏有
什么影响呢？你最
喜欢什么食物？为
什么呢？你会设计
健康营养菜单吗？
怎么热爱食物呢？
本次活动的主题定
为：Food
第4-6周
成立
课题组
学生选择自己感
兴趣的课题，选择志
趣相投的同伴成立合
作小组。

分组指导：做
好分组指导工作，
确定分组原则和传
授分组技巧，帮助
学生建立学习小
组；开导学困生，
使他们主动投入研
究性学习。

形成小组
实施方案
形成小组的实施方案Food 的研究
计划书(附表1)
第三阶段：课题实施阶段
1．采访记录、
阅读、上网收集各方
面资料（食物的介绍
资料及其食用价值。

）
2．拍好照片，
有条件可以录象。

3．写活动体
会。

过程指导：研
究方法的使用指
导，提供附表及其
样例：
1.争取家长和社会
的支持，为学生收
集资料进而开展研
究性学习提供条
件。

2.时刻留意各小组
活动情况，及时帮
助和辅导。

3.研究方法的使用
指导，提供附表及
其样例：
附表2：What’s
your favorite food
and why?
附表3：What
would you like for
lunch?
附表4：How
to cherish the food?
第7-9周
第四阶段：
评价、总结与反思阶段
同学们，经过这
段时间的采访、调查
和我们收集整理了很
多资料。

今天Food
活动终于迎来了汇报
展示课，让我们一起
来分享同学们的劳动
成果吧！
评价表附评价
量表
总结：
在今天的活动中
我们班的同学表现得
很优秀，展示的作品
各小组汇报:
1. Talk about
the shape of foods.
2. Talk about
“What’s your
favorite food and
why?”
3.Talk about “What
would you like for
lunch?
” 4.Write a report
about your favorite
第10-11周
形式丰富多采，谈论的话题范围广、见解深刻独到。

这充分显示了同学们的智慧和学习力。

今后我们的活动将延伸到我们现实生活的领域，希望在以后的活动中有更上佳的表现。

food.
5. Write a report about you “how to cherish the food?”
6. 填写评价量表
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
总结反思：研究性学习是一种复杂和困难的学习类型，学习任务是非常繁重的，但在整个活动过程中，学生们非常投入，学习富有热情。

活动过程中我给了范例以及活动要求，大多数学生都能认真执行,利用小组分工合作的方式，积极参加到活动中来，从提出课题，分析课题到总结课题，都有了一个完整的系统操作，学生自己主导完成，真正体现了学生自主学习和实践探索的教学目的。

这次研究性学习推动着学生思维、自学和合作能力迅猛提高，同时也增加了学生的学习兴趣和学习信心。

只有极少数学生态度不够端正，积极性不够且行动迟缓，在规定的时间内没有及时完成表格的填写，是学习进度较慢。

改进意见：1.要进一步明确小组的活动要求，强化小组职责,进一步促进组内成员的精诚团结和协作。

及时关注学生的个别差异，找出学生不主动、不积极参与学习的原因，耐心地进行心理开导，让他们树立信心，投入学习当中。

2.要细化评价量表，时刻跟踪小组的活动情况，予以指导。

对组内每个成员的活动情况进行评价。