一年级上语文教案-9.日月明人教（部编版）9.日月明教学目标1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个字。

会写“木、林、土、力、心”5个字,认识一个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

重点难点识字和写字。

课时安排2课时教学过程第一课时一、复习旧知,激发兴趣1.(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字。

今天我们就一起来学习吧!2.课件演示:日和月合到了一起。

二、以字引文,兴趣读文1.认识“明”字。

(1)导言:谁愿意给大家读读这个字?(2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。

2.读文感知。

(1)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。

这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。

(2)教师范读韵文,学生指字跟读。

三、识记生字,理解字义1.学习会意字“尘”。

(1)教师导学:同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们一起做游戏,你们想不想?(2)多媒体课件出示:“小”和“土”。

配图:小小的灰土。

配音:同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?(尘)(3)教师导学:想一想,怎样才能记住“尘”字?2.学习“木”“林”“从”“双”。

(1)多媒体课件演示:先出示一棵树,再出现一棵树。

(2)导学:这是什么字?你们是怎么想的?3.引导学生小组内学习“森”“众”。

(1)多媒体课件依次演示:三棵树成上下排列的图案;三个人成上下排列的图案。

(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

4.学习“心”。

导学:这些生字和同学们玩得很开心,可是有一个字还没有出来,很着急。

(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。

预设:我用妈妈教的谜语记住了“心”:锅里煮三个豆,跑了一个,蹦了一个,锅里还剩一个。

第二课时一、趣读词语,练习说话1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语:明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。

教师组织学生先默读词语,再指名读词语。

2.多媒体课件再次出示要求:请你选择喜欢的词语说一句话。

教师引导学生自己练习说,再举手汇报。

二、先看后写,方法指导1.指导书写“力”。

过渡:同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑,你们能读文,会发现,老师相信你们一定会把字写正确、写端正。

请同学们认真观察语文课本第73页的生字“力”,说一说怎样书写“力”。

预设:生1:我知道“力”的笔顺,先写横折钩,再写撇。

生2:我看到横折钩横的部分在横中线的上边。

生3:我看到撇要在竖中线上起笔。

师:同学们观察得都很认真,那就请同学们伸出右手,跟着老师的板书一起书空。

再请同学们拿出本,自己认真写一遍“力”,写完后同桌之间互相看一看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。

师:(找出优秀例字)同学们看一下,这个字和书上的例字占格很像,看得出他写得很用心。

那请同学们再认真地书写两遍“力”。

师:谁能给“力”组词?生1:力量。

生2:劳力。

生3:动力。

…………2.指导书写“土”“木”。

3.指导书写“林”“心”。

三、布置作业,课后拓展1.将本课的儿歌背给家长听一听。

2.请你和家长找一找还有哪些有趣的会意字,把它们写下来教给班里的同学们。

一年级上册语文教案《日月明》人教部编版《日月明》教学设计教材分析:这是一篇会意字构字规律编排的识字课文。

“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”通过朗朗上口的短语，揭示了会意字的构字特点。

学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。

课文节奏明快。

音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。

前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字的构字特点；后两句是五字句式。

进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。

课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。

远处的小树形象地勾勒出了“多木才成林”的意境。

教学目标：1.借助会意字的结构特点，认识“明，尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。

2.会写“木，林”等5个字和卧钩1个笔画。

3.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

4.了解会意字构字特点。

感受古人的造字智慧。

激发自主识字的热情。

教学重难点：教学重点：正确朗读课文，学写笔画卧钩教学难点。

教学难点：尝试用会意字的结构特点，识字记字。

课前准备：1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程:一、激趣导入1.(出示图片)同学们,这个人你们认识吗?他的名字叫仓颉,大家都叫他“造字圣人”。

为何称他为“造字圣人”呢?因为远古时期的文字就是他创造出来的。

仓颉是怎样把文字创造出来的呢?想知道吗?今天老师就带着你们穿越时光隧道,去远古时代体验一下仓颉是如何创造文字的。

2.(出示多媒体课件)并解说:这一天,仓颉看见太阳慢慢地升起来了,给大地带来了光明,他想到晚上月亮出来也会给人们带来光明,如果太阳和月亮合在一起,不是更明亮了吗?于是,他就用这两个字创造出了一个字——“明”。

3.板书课题，齐读课题。

【设计意图】会意字具有“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的结构特点。

学生在比较和探索中，能自然而然地感受到古人造字的智慧，体验到识字的乐趣。

二、形象揭题,趣味识字1.学习“日月明（1）”出示“日月明”的生字卡片,学生学习“明”字。

你们能用“明”字来组词或说一句话吗?（2）出示红日图和“日”字。

学生读字看图,并回答太阳最大的特点是什么。

(明亮)（3）出示明月图和“月”字。

学生读字看图,并回答月亮与太阳的相同点是什么。

(明亮)（4）板书“明”，读准字音，猜字义。

（明亮）（5）像这样有趣的字还有很多呢！比如“鲜”，它是由“鱼”和“羊”组成的，鱼肉和羊肉的味道十分鲜美，所以“鲜”就是“鲜美”的意思。

（6）还知道什么字也是这样有趣？（尖、尘、灭。

）本课有许多这样的生字呢！2.学习“田力男”（1）出示田里一名男子在劳动的图片,引导学生说一说观察到了什么。

（2）写出汉字“男”,揭示字义,表示男子用力在田间耕作。

（3）再读本行课文,感受古人造字的智慧。

3.“小大尖,小土尘”。

（1）让学生说说“尖, 尘”分别是什么意思,教师揭示末端细小为“尖”,细微的土为“尘”。

（2）启发学生联系生活经验,想想“尖”的东西有哪些,在哪儿见到过“尘”。

4.小组合作学习“二人从,三人众。

双木林,三木森”。

（1）每人选一句自学,通过图片或想象画面,猜测“从,众、双、木、林、森”的意思。

（2）四人小组合作学习,组内交流自己的学习收获。

（3）全班交流学习成果:一人走一人跟随为“从”,人多为“众”；成片的树木为“林”,更多更茂密的树木为“森”。

5.小结会意字构字规律:以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”,字的整体意义由部分的意义合成而成。

6.齐读课文。

(1)可击打节拍,再次感受本课汉字的构字特点。

(2)质疑:课文有没有不懂的句子?预设:“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?【设计意图】在揭示会意字的造字规律后，引导学生自主识字。

理解字义图片或想象画面。

形象化的感知字义，感受会意字的特点。

学生在领略汉字趣味性的同时也点燃了主动参与学习的热情。

三、游戏巩固、灵活认字1.小游戏:摘苹果。

（在黑板上画一棵苹果树,树上有七只苹果。

在苹果中写上所学生字:明、尘、从、众、双、林、森。

）2.请学生来认读,如“明,日月明”,读对了,学生一起说“对对对,摘下一个大苹果”。

3..指导学生给摘下的苹果分分类,哪些是两个字组成的,哪些是3个字组成的,组成的方式有什么不同。

4.理解团结协作的意义（1）出示图画，学生说一说。

（2）出示文中句子。

（3）说说同学间“团结协作”的事情。

5.指导写“木”。

.（1）出示课件,指导学生观察“木”在田字格里的位置。

（2）学生反馈后,教师一边示范书写,一边说要领。

（3）学生尝试写“木”。

检查点评。

学生再次书写“木”。

6.指导写“林”（1）学生观察“林”,说说发现厂什么。

老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。

（2）学生尝试写“林检查点评重点强调右边的“木”的撇要穿插到点的下方。

（3）学生再次书写“林”。

【设计意图】学生在观察、对比中自主发现“木”作为偏旁时笔画的变化，书写合体字时，重点强调笔画之间的穿插，强调汉字的避让之美。

四、板书设计：9.日月明日月明、田力男、小大尖、小土尘从、众、林、森教学反思：在教学设计中,教师必须彻底拼弃单调的认读,繁琐的分析,应该巧妙地借助教材这一载体,精心设计多种语文实践活动,让学生在朗读中自主识字,在活动中提高语文素养。

在实际教学中,教师可通过看图,游戏等一系列识字活动,让学生在轻松,自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。

本课教师让学生自己看图猜字,说出字的意思,并利用所学的字组词,初步了解了会意字的特点。

通过本课的学习,学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上的汉字组成的,而且知道它的意思就是这几个汉字的意思的组合。

在教师的巧妙引导下,学生积极,主动地学习,不仅感受到识字的乐趣,而且激发了识字热情。

2.找一找，下面哪些字是今天要学习的。

月亮 耳朵 岩石 山清水秀 烈日炎炎田里的禾苗长势喜人四.看图说话，巩固生字。

1.引导学生看图说话，提醒学生可以用上数量词，或组词说。

2.引导学生带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读生字。

课堂达标1.把b ǎ字z ì宝b ǎo 宝b ɑo 的de 音y īn 节ji é补b ǔ充ch ōn ɡ完w án 整zh ěn ɡ。

五.课堂小结象形字多形象啊！利用图文结合，我们很快就学会了生字。

课后反思：人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字识字4日月水火 第1课时日 月 田 禾 火r___ y___ t______ h___ h____《日月明》教案设计教学目标：1、认识11个生字。

2、正确流利地朗读韵文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：识字、学文。

教学难点：了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。

教具学具：制作多媒体课件。

教学过程第一课时一、谜语导入，激发兴趣1、出示关于太阳的谜语，请学生来猜一猜是什么。

课件出示太阳的图片以及“日”字；出示关于月亮的谜语，让学生猜是什么，课件出示月亮的图片及“月”字。