北师大版四年级上册数学《去图书馆》教学设计
教学内容：去图书馆（描述简单的路线图）
教材分析：
“去图书馆”是教学根据方向和距离描述行走的路线图。

在此之前学生已经认识了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，学会了用方向词描述行走的路线。

通过学生熟悉的行走的路线，认识简单的行走路线图，绘制并描述简单的路线图，能根据路线图描述出从出发地到目的地行走的方向、途径的地方、行走的距离。

教学目标：
1．能根据路线图描述出从出发地到目的地的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要性。

2．通过阅读情境图，引导学生提出问题，在自主探索和合作交流的过程中，学会运用方向描述行走路线，获得成功的体验。

3．在描述简单的路线图的探索与应用中，感受数学与生活的密切关系，体会方向与位置知识的价值。

重难点：认识简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和经过的地方。

教学准备：课件
教学过程：
活动一：创造情境，导入新课
课件出示教科书61页主题图
1.笑笑想去图书馆但她不知道路线，同学们你们可以利用所学的知识帮助她么？先跟你的同桌说一说。

2.谁来说一说，其他同学补充或纠正。

3.看来只用方向来描述路线是说不清楚的。

这节课我们继续探索描述简单的路线图。

活动二：探究新知
1.从笑笑家到图书馆有几条路线可供选择？
2.怎样才能说清楚每一条路线？
引导学生注意以下几点：
①先看朝那个方向走（根据学生的回答板书：方向）
②要说清楚在哪里拐弯（根据学生学生的回答板书：参照点）
③还要说清楚每一段路要走多远（根据学生的回答板书：距离）
3.你能帮笑笑画出回家的路线图么？
学生独立完成后，全班展示交流。

4.你能言语清楚地描述所画的路线图么？
找一名学生说，其他学生纠正补充。

5.小组内互相说一说你画的路线图。

全班交流后分组汇报。

6.笑笑从图书馆回家怎么走？画一画。

学生独立完成，教师巡视指导。

7.同桌互相说一说自己画的路线图。

交流后汇报。

8.想一想，从家去图书馆的路线图与从图书馆回家的路线图，两者有什么联系与区别？
9.归纳概括：怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？
10.学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。

活动三：及时练习，巩固新知
1．课本62页练一练第1题
学生独立完成后交流
2.课本62页练一练第2题
小组内互相说一说，再分组汇报。

3.课本62页练一练第3题
独立完成后汇报，再小组互批，互改，互讲。

活动四：全课总结
1.这节课你有什么收获？
2.在生活中描述路线有哪些需要提示大家的？
3.对自己课中的表现做一个评价。

板书设计：
去图书馆
（描述简单的路线图）
观测点
方向
距离
柏岚子小学王琪。