浅谈物理实验教学
隆回县鸭田镇苗田中学范庆国
物理是一门以实验为基础理的学科，实验教学和演示实验是中学物理教学最重要一环。

丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。

但是实验课上，若学生精力不集中，或者学生没有搞清楚要研究的内容，往往只是看到实验的表面现象，而达不到教学预期的效果；或教者由于现象不明显；或者实验过程比较短暂，学生不仅不会理解这个实验，甚至还会得出相反的结论。

若在传统物理教学的基础上，加上日常生活浅显易懂的物理实验和信息技术教学。

给物理实验教学插上理想的翅膀，就会显示出极大的优越性。

对于学生分析实验现象、总结归纳实验结论、理解物理概念、建立物理模型、提高学习效率有极大帮助。

一、利用日常生活中已成定论的物理现象激发学生学习物理兴趣，坚定学生学习物理的信心。

我们农村中学，硬件设施还没有跟上现在新课程改革的步伐，很多的演示实验的器材没有配备，给日常实验教学增加了难度。

如果只是老师在讲台讲得天花乱坠，下面的学生基本上也就是昏昏欲睡了。

但是我们如果说善于发掘生活中印入学生脑子的物理现象并重现，那么教学效果就会大不相同了。

如在讲声音的产生时，我会让我的学生在朗读课文时用手去感觉声带的振动。

学生就能够真正的体会
到声音是由物体振动产生，这个结论就会铭记于心了。

又例如在学习声音的特性时，讲到音调和响度时，每个同学都用尺子在老师的指导下亲身体会什么是音调、什么是响度。

并且知道频率如何影响声音音调，振幅如何影响声音的响度。

最让我有印象是的在讲音色时，我让几个比较熟悉的人演了一个短剧。

甲同学演大灰狼，乙同学演小白兔，丙同学演兔妈妈，重现了每个同学在儿时就知道的故事。

激发了他们学习物理的兴趣。

让他们真正感觉到物理是有趣的，物理是有用的。

二、利用多媒体教学的特点动静结合、化小为大。

有些物理实验在平时做起来，过程太快，导致效果并不理想。

如在讲改变物体内能的方式，讲到做功可以改变物体内能时，用压缩空气起火器做实验时，整个实验在电光火石的一瞬间就完成了。

实验成功的机率不高，就算成功了，也很很难让学生得出结论。

我就采用了FLASH课件，将该实验制作成动画，在缓慢的压缩过程中，同时显示出温度的变化和内能的变化。

这样动静变化结合得当，学生就能一目了然。

在物理教学中有许多演示实验的可见度很小，由于可见度小，很难使每个学生都观察清楚，这就在很大程度上降低了演示实验的效果，影响了物理教学质量。

在用托盘天平测物体质量时，由于实验室没有演示用天平，直接讲学生不能理解其使用方法，很难正确使用天平。

所以我利用电脑将它放大，先讲清它的构造，再一步一步讲天平的用法并附图说明。

结果教学效果显著，几乎所有的学生都能正确操作使用天平。

总之，在传统的物理教学之外，将日常生活浅显易懂的物理实验现象和信息技术教学应用于物理实验教学中，能达到形象、生动、分析方便，使实验教学上升到一个新的层次，从而有助于激发学生学习兴趣，有助于学生发现规律、获得知识、增强想象力，是中学物理教学中的“杀手锏”。