讨论 、 交流 。
二 、进 行 物 理 实 验 的 改 进 和 创 新
教学 中为 了帮助学 生理 解某 些物 理原理 ，尽 管教 材 中没 有规 定做 实验 ， 可 以设计 一些操 作 方法 简单 易行 的实验 ， 有些难 于 也 对 理 解 的物 理 概念或 基础 理论 除 了教材 中规 定的 实验 外 ，还 可 以补 充 设计 一些 新实验 ， 果所 涉及 的物 理知识 比较 抽象 ， 维能 力的 如 思
考 ， 出不足 或缺 陷给 予矫 正 ， 包 括根 据 一定 的 实验 目的通 过 找 也 探究 来确定 实验 仪器 、 装备 和操 作 方案等 。物 理实 验改进 和创 新
一
的有 关信 息 ， 富校 园 网上的 物理 实验教 学 资源 ， 丰 为学生 创设 基本
网络 下的 自主学 习环境 ， 让学生 学会独 立学 习和合 作学 习。
要 求较 高 ， 及对 日常生 活 中一 些物 理现 象 的 解释 ， 设计 、 可 开发 一 些 有创意 的 实验 ， 通过 实验使 学 生感 受到 如何抓 住重 点 ， 样 因陋 怎
根据 《 物理 新课程 标 准》 ，物理新 教材 选 编 了大量 的物 理实
验。 它体 现 了物理 是 以实 验 为基 础 的特 点 。 突 出 了科 学 探 究 的 也 新课 程理念 。但 不论是 从实 际的普遍 适应 性 ， 是体现 地方 特色 ， 还
２ 实验 装备 、 实验方 案的改进 和创 新
要 改革传 统的 实验教 学模 式 ，我们 应首 先从观 念 上更 新 、 改 变传统 的思维 方式 ， 以培 养高 素质 、 全面 发 展的 人才 为 目的 ， 替 代 过 去只强 调 智育发 展的 质量观 ， 改革 中要 改变 以往 “ 在 包办 代替 ” 的教学 方式 。 强调发 挥教 师 主导作 用 的同时 注重 充分 发挥学 生 的 主体 作 用 ， 整个过 程看 做 师生共 同合 作 、 把 共同探 究 的过程 ， 整个 教 学过程 让学 生意识 到 自 己是 学 习的主体 ， 自觉参 与动 手 、 动脑 、
充满信心 ， 断进步 。 不 二 、鼓励 学生独 立思 考 ， 大胆 质疑 ， 多方 面培 养学生 的思维 从
能 力
趣 ， 其产 生强 烈的 探究欲 望 ， 而 诱发 学生积 极 的思维 活动 。开 使 从 启学 生的新 思路 。 师的教 学设 计本 身就 要 力求体现 新思 路 ， 教 以活 跃 学生 的思维 。主要 的做法 有 ： １巧妙 假设 。在语 文教 学 中 ， 用假 设 ， 仅可 以有效 地 引导 巧 不 学生深 入地 理解课 文 内容 ， 而且 可 以借此 加强思 维训 练 ． 养学 生 培 良好 的思维 品质 。如 ： 习《 的叔叔 于勒 》 学 我 一课 ， 章讽 刺的是 菲 文 利普夫 妇 自私 、 酷 、 冷 贪婪 、 无耻 的本 质 ， 露资 本主 义社会 中人 与 揭
物理 实验 的 网络 资源 建设 ，不 断补 充物 理实验 教学 研究 最新 成 果
或者从 教材本 身存在 的 问题（ 现象 不 明显 ， 究性 不突 出等 ） 看 ， 探 来 新教 材 需要进 一步 的改进 、 善 ， 至要 求新设 计 一些 有 助于 学 完 甚
生理 解难 点 知识 和密切 联 系社 会 、 活 的 实验 ， 是物 理 实验 教 生 这 学改革 的一个 重要手 段。 物 理 实验பைடு நூலகம்的 改进 与创 新 既包 括 以新 的视 角对 原有 实 验 的思
认识 上可 以说是 正确 的 ， 有一 定 的深度 ， 且 或者 说通 过学 生的独 立
一
是培 养 学生 的创新 情感 。语 文教学 的创 新 ， 不是单 纯地 获
取知识 。 它需要 培养学 生 浓厚 的兴趣 、 烈的激 情 、 强 探求 知识 的欲 望 等。 因此 ， 在教 学 中 ， 一定 要培 养学 生 的学 习兴趣 ， 沉 闷 、 把 呆 板 、 动的学 习变成 生动活 泼 、 快的 求知 。 被 愉 二是 要调动 学 习的情 感。 情感 是学 习的动 力 ， 是获得 知识 的主要 手段 ， 没有情 感将是 事 倍功 半 ， 写作 是学 生最头 痛 的一件 事 ， 一旦 激发 了情 感 ， 了 如 而 有
就简 地设计 实验 ， 能学 习设计 实验 的一些 基本方 法。
三 、 强物理 实验 教学 与信息 技术 的整合 加
现代 信息技 术 的快 速发展 和 网络技 术的 广泛应 ｌ 理实 验 ￣ 物 教学 带来 了深 刻 的变革 ， 我们 应创 造条 件 ， 强物 理 实验 教学 与信 加 息技 术 的整合 。首 先 ， 视将 信息 技术 应用 到物理 实验 室 ， 重 加快 物 理 实验软 件和 实验 多媒体 课 件的 开发 ， 如通 过计 算机实 时测 量 、 处 理数 据 、 分析 实验 结果等 ， 逐步 建立 数字化 的实验 室。其次 ， 要抓好
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（） 处有 一二风 筝浮动 ， １远 为什 么“ 在我 是一 种惊异 和悲哀 ” 呢？（） ２
展， 我给 学生 设计 这样 一个 问题 ： 假如 菲利 普夫 妇在船 上遇 到的 于 勒是 百 万富翁 ， 们 的语言 、 他 动作 、 表情又是 怎样 呢？学生 的思维 立 刻 活跃 起来 了 ， 争相 发言 。这 样设 计能 引起 学生极 大 的兴趣 ， 触发
观 察和 实验是 研究 物理 、 学好 物理 的基 本 方法 。探 索性实 验
可 以极 大地 提高 学生学 习兴趣 ， 通过 实验 可使 学生 掌握研 究物 理
规律 的方法 ， 小培养 科学 的思 维 习惯 、 想方 法。 因此 ， 从 思 在教 学
如何在 语 文课 堂教 学 中培养 学生 的创 新能 力
【 新】 ｌ教改 考 Ｉ 刨 思
浅谈 中学物理 实验教 学 改革
●韩 红 彬
一
、
更 新 观 念 。 挥 教 师 的 主 导 作 用 和 学 生 的 主 体 作 用 发
中如 果有些 演示 实验 所需器 材 简单 ，可将 某些 演示 实验 或验 证性 实验有意 识 改为学生 随堂操 作 的探 究性 实验 。
般有 下面几 种情况 。
１ 实验 方 式 的 改 进 和 创 新 ．
总之 ，物理 新课 程标 准》 念下 的物 理 实验 教 学 ， 根本 上 改 《 理 从
革 了物 理试验 教学 的 目标 和性 质。因此 ， 我们 必须相 应地 改革 实验 教学 的 内容 、 形式 和 手段 ， 而 创造 出 一些 全新 的实验 教 学方 式 ， 从 达到优 化教 学质量 的 目的。 （ 安 ｌ迂 安镇 第二初 级中学 ） 迂
人 之 间赤裸裸 的金钱 关系 。为深化这 一主题 。 让学 生的思 维得到 拓
课堂 上鼓 励学 生独 立思 考 ， 胆 质疑 ， 是 有利 于 训练 学 生 大 这 标 新立异 、 意开 拓探 究 的 良好思 维 品质 ， 训 练学 生 的思 维 灵 锐 对
活 性、 提高思维 密度 大有好 处。如在教 学《 筝》 风 一课 时 ， 让学 生 我 在认真 自读 的基础 上 ， 大胆质 疑 ， 们 提 出了不 少有创 意 的问题 ： 他
一
本外 国 的讲论儿 童的 书是 “ 幸” 不 的呢？ ４￣ 何理解 “ （ ）３ １ 四面又 明 明
是严 冬 ， 给我 非 常的寒 威和 冷气 ” 正 呢？ …… 学生们 针对 以上 的 问
、
培 养学 生的兴趣 。 创设 和谐 的环境
题 ，进行 了大胆 而热 烈 的讨论 ，提 出 了好多让 我意 想不 到的新 观 点， 在评 价鲁 迅 的时候 ， 们 各抒 己见 ： 的说 鲁迅 实在 太 自以 为 他 有 是 了 ； 的说鲁 迅太 自私 了 ； 有 有的说 鲁迅 是一 个深 受封建 思想毒 害 的人 ， 以致 不顾 一切 地毁坏 弟 弟的风 筝 ； 有的说 鲁迅 能严 格要 求 自 己 ， 自责 和懊 悔 自 己所做 的 事情 ……这 些新观 点 的提 出 ， 能 在思 想
兴趣 ， 则可一 蹴而就 。三 是要善 于利 用评价 的激励 功能 ， 激发学 生 的学 习兴趣 。例 如上 阅读课 ， 同样 的内容 ， 可抓 典型 带一般 ， 学 用 生 的掌 声来 活跃课 堂 气氛 ， 激励 大 家创 新 ， 谁能 用 最短 的 时 来 看
思考 、 论 、 辩 ， 们的思 想达 到了一 定的高 度。 讨 争 他
三 、鼓励 学生 大胆设 想新思 路 ， 养发散 思维 培 心 理学 家告诉我 们 ： 维永远 是从 问题开 始的 。因为问题 能够 思 引起学 生认 识上 的矛 盾 ， 生心 理上 的不 平衡 ， 产 激发 学生 学习 的兴
间 、 简练 的语 言 回答最难 理解 的问题 。 后要善 于爱学 生。 最 最 无论 学生 学 习中出现 “ 成功 ” “ 或 失败 ” 给 学生 以 自尊 、 学生 以激励 ， ． 给 是最可 取的 办法。这样 ， 学生会 在 民主 、 自由 、 愉快 、 和谐 的环境 中
●田 在语 文教 学 中 ， 加强 对学 生 创造 性思 维 训 练 ， 不但 是 激发 学 生 学 习的有 效途 径 ， 而且 是发 展 学生 智 力 、 养学 生创 新 思维 能 培
力 的关键 。那 么在语 文教学 中 ， 如何 培养 学生 的创新思 维能 力呢？
一
林
课文 为什么 要写小 兄弟 “ 多病 、 瘦弱不 堪” （） 呢？ ３为什 么“ ” 看 了 说 我