自主拼音课教学设计
孔凡秀
一、课前导入：
师：这节课又到了我们的自主拼音时间了。

生：自主拼音乐乐乐！
师：请大家读一读自主拼音儿歌：
生：（边拍手，边读）：
小朋友，真聪明，自主拼音我能行！
动手折，知字音，同学帮，进步明。

（看图画，知字义）
玩游戏，重复认，多见面，辨字形。

同步读，追彩虹，联想写话妙趣浓。

快快乐乐学语文，提前读写益终身！益终身！
师：自主拼音谁能行？
生：我能行！
师：你想快速用手势告诉老师你能行！
生：冲冲冲，冲向十星级。

二，自主拼音
１、复习自主拼音的玩法：
师：谁能说一说自主拼音卡的玩法？
指名生说：：第一步：声母不变换韵母，第二步：韵母不变换声母，；第三步：声韵互换；第四步：自我检测。

２、全班说一说。

老师相机提示，拼音注意事项：两拼音和三拼音的方法，jqxy 与v相拼的规则。

师：快速拿出字母卡，先自己拼读。

三、学生开始自主拼音。

1、学生自己玩字卡；２、拿出拼音过关卡，自己练习，不会的，请教同桌。

（老师巡视加星）
四，智勇大闯关——星级展示台。

１、刚才有八星级的学生，请起立，老师出题，学生开火车来读。

（带拼音读词）
奖一奖同学：行行，你真行！
２、九星级，两个人一起来读词。

棒棒，你真棒！３、十星级，
３、十星级，单个汉字带拼音，你能组词，说一句话吗？
五、我会说
１、师出示四组词，任选一组说一段话，要用上以上四个词语。

２、学生练习说话。

３、展示。

我选第几组进行联想说话。

（先读词，再说话。

）
六，“同步阅读”大擂台
１、复习评分标准：清晰响亮★清晰响亮正确流利★★清晰响亮正确流利有感情★★★
２、学生自读。

３、小组选人展示。

请大家给我翻到××页，我要读的是《》。

请大家给我评价。

谢谢××给我的评价，我以后会努力的。

加油，加加油，有请下一位！
总结，今天得到冠军的是第××小组。

掌声。

七、好书推荐：大家好，今天我给大家推荐的好书是《》，主要内容是——我
特别喜欢，希望大家也来看看。

谢谢大家！
今天我给大家推荐的是我自己写的，如果大家喜欢可以向我借阅。

总结：自主拼音是自主识字的基础，等我们打好了基础，再去学汉字就更有趣了。

今天的课就到这里。

同学们再见！
老师再见，向后转，老师再见！
2015/11/13
初试教改，惊喜孩童智力超常
——我的自主拼音教学的反思世间万物皆有因缘，一种好的东西总是会得到众人的追捧和效从．自主识字的课改，就是如此．
我是一个比较爱较真的人，也是一个不太安分守已的人。

自从领导外派出去学习接触到自主识字之后，我对之就产生了极大的兴趣，一心就想进行这方面的实践和课题的实验。

但苦于受现实诸多因素的影响，学校直到十月中旬才把自主拼音卡发给我们。

这里要真诚地感谢胡主任、柳主任还有张主任高瞻远瞩，积极努力为我校的语文教学的课改作了积极的努力．才使得我们这样的民办学校第一次有了””我的课堂我做主”的这样一个质的飞跃．
上了这一课，我如释重负，倒不是因为课上的如何，只是因为从开始接触到这个课题到现在的实施，已半年有余。

两次的外出培训和学习，加上个人对于自主识字教学的思考，终于有机会把自己对于这个新的课题的所思所想付诸于实践了！虽然这节课还存在明显的不足，但本人的旨意在于：第一做一个铺路石，为我们一年级的课题改革寻之一条更好的路径作一个铺垫，为我们的后来人起到抛
砖引玉的作用．第二于公，权当是对领导的信任和同事的关注所作的一种感激和回报，于私也算是自己教育在线上的一种新的成长和历炼．鉴于上述，故本次的反思将从课改资料的准备和课改的实施及本课课堂教学做一个简要的反思：
一、资料的准备。

自主拼音，是自主识字的基础，但学校发给我们的只有《自主拼音游戏
卡》，没有课件．我问了项目负责人的李冰校长，请教了自主拼音课的
上法，她说可以按”自主识字”的结构去上，但到目前为止，还没有人上
过，所以没有教案．于是我把怀柔一小的自主识字课认认真真地研摩了
几遍，决定自己编写教材，自己设计课堂结构．
我利用了近三周的时间编了一本《一年级汉语拼音课外读本》（共计26篇短文和16首古诗）和一张《一年级自主拼音过关》（含八星级100个词语和九星期120个词语及十星级的30多个字。

同时，又根据自主识字的课堂模式进行了自己的课堂结构的优化：把自主拼音和自主拼音过关卡结合起来，把识字部分独立开来，并把同步阅读和推荐课外书归为第三部分．
二、对学生的训练：
１、课前展示，在十一的时候，就布置下去做为一个硬性任务，长假返校后，每天的第一节语文课，一定要开展这个活动．除了期中复习，
其他时间从没有间断过．
２、规范学生的口头语言的表达，如讲故事的评价规则，课堂常规的坐姿，选词语进行的联想说话，推荐书目的基本表达等，都要一一进
行指导．
３、自主拼音卡的开展．
首先，在家长会上取得家长的支持．告之他们有课改一事，要配合老师完成课改．帮学生备剪刀，每周学生回家，需检测学生自主拼音情况．并授之锦囊妙计＿让学生自己读，不会则再教．
其次，到校学校落实．第一周末返校，下午小组合作检测，第二，每天晚自习返到教学区时读十分钟，小组长检测，然后带一张回宿舍同宿舍的同学互相读，若有家长，请家长做自主拼音教导员．
４﹑课外读本：每周末带回家读三篇，其中课文两篇，古诗一首．家长签字，返
校时，老师一个个验收，盖章以示奖励．
５﹑自主拼音过关卡．借助自主拼音课，自学和同学帮，教师检测．
第三﹑，对于这节课的反思：
主要是对于孩子们表现大为惊叹！
１﹑联想说话，短短的几分钟，同学们竟然能自圆其说，编出一段合情合理的有故事情节的话来，让我大为吃惊！２﹑还有推荐优秀读物，孩子们能用非常通顺的话推荐自己想推荐的书目．条理清，表达明，已远远超出了我的意料之外．３﹑对于拼音的直呼，课外四字词语的直呼，都超出我的想象，应该说，孩子的潜能是无限的，不要以成人的眼光去低估了我们的学生．
不足：课堂的时间把握不太合理，真正的精彩没有更多地展现给大家．
个别环节的语言还要教学生表达完整一些．如同步阅读，同学评价完了之后可说谢谢你的评价，我以后为努力的””等．
２０１５年１１月１７日上午第三节课于富源多媒体教室。