春天是一个美丽柔和的姑娘，她把大地用鲜艳的花朵装饰起来，富有春意盎然的 趣味；秋天，则是一个朴实健壮的青年，他不爱用美丽的鲜花来装扮自己，而用丰硕的 果实来打扮他那健壮的体态。 天气凉了，候鸟们都飞到南方去了。在天空中，常常出现“人”字形或“一”字形 的雁群，它们一边飞，一边鸣叫着，消失在南边的天空中…… 我平常最喜欢的小蚂蚁，现在开始准备过冬的食物了。有时，我打几只苍蝇或别的 飞虫给它们吃；小蚂蚁好像也不怕累似的，整天辛勤地忙碌着、寻找着、搬运着。 秋天的城市里变得更加喧闹了。农民伯伯们个个喜气洋洋，赶着一辆辆满载疏菜的 大车奔向城市里来了，车上的菜堆得像小山似的，有绿油油的大葱，新鲜的白菜和大头 菜，农民们挥动着手中的长鞭，吆喝着牲口，直奔菜市。市场上，运送秋菜的车辆来来 往往，井然有序，工人叔叔们推着小车运送着买来的各种蔬菜，呈现出一派繁忙热闹的 景象。市区里家家户户的阳台上都放满菜。啊，今年的蔬菜又获得了一个大丰收。 我喜爱这果实累累的秋天，喜欢这绚丽灿烂的秋色。因为它象征着成熟和繁荣，也 意味着欢乐和幸福。啊，秋天，我赞美你，歌颂你！
假如没有李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，假如没有魏巍 的《我的老师》……我仍没有发掘我心中的那轮太阳，那轮毫不求回报的无私 奉献般的普照着我的心灵的太阳！ 老师！你就是我心中的那轮太阳！ 假如没有您的引导与教导，我怎会由一个不知“愁滋味”的儿童少年变成 一个内心丰富的青少年；怎会深切体会到晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕 归来”的惆怅；怎会颂略到辛弃疾“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的驰骋沙 场的壮阔；怎会明白“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的迷濛；又怎会看 到李清照“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思身影及她“争渡，争渡，惊起一滩 鸥鹭”情景…… 老师，我心中的太阳，没有您，我不会由一个纯洁的如一张白纸的我变成 一个心灵充实、情感丰富的我，不会感悟出许多人生的哲理,我要感谢你，老 师——我心中那轮不落的太阳！
终于一个趔趄，柴禾从柴担两头滑落下来，柴担弹得老远。我一屁股坐在青石 板上放声大哭。山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更伤心 了。 雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音。座座群峰在雨中都一副事不关己的样子， 我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。 我坐在青石板上，根本找不到解决问题的办法 ，只能把剩下的那一点气力也哭 尽。父亲，我的父亲，就在这时从山坳的拐角出现了，他一下子把我从恐惧和绝望 的深水区捞救上来。我无法说出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他温暖的笑 容会让我珍藏一辈子，感激一辈子。是父亲温暖的笑容给了我在这个世上继续前行 的勇气，要不然我真会沿原路退离这个陌生的世界。 嗨，男孩，别哭，我们回家。父亲对我吆喝道，然后像扶起一棵被雨淋趴的庄 稼那样将我扶起。 男孩，别哭。二十多年后，当我脱口对自己的儿子也说这话时，我才发现这简 简单单的四个字，竟是一种成长的标识，只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰。 我怀疑父亲的父亲肯定也对父亲说了这四个字，而我儿子的儿子也将会在某个未知 的时刻对他的儿子说出这四个字。后来，我看美国著名的成长伤感片，题目就用了 这四个字：男孩，别哭。只是里面的主人公没能跨越这道标识，死了。 （文章标题为《男孩，别哭》
有一类人，像古井。 表面上看起来，是一圈死水，静静的，不管风来不来，它都不起波澜，路人走 过时，都不会多看它一眼。 可是，有一天你渴了，你站在那儿掏水来喝，这才惊异地发现，那口古井，竟 是那么的深，深不可测；掏上来的水，竟是那么的清，清可见底；而那井水的味道， 甜美得让你魂儿出窍。 才美不外露，已属难能可贵；大智若愚，更是难上加难。 世人都迫不及待地把自己所有的掏出来让别人看，肚里有一分的，说他有两分， 有两分的呢，说自己有三分，与此类推。 “有麝自然香”已变成了惹人发噱的“天方夜谭”，“无麝放假香”，才是处 世真理。 正因为这样，一旦发现了古井，便好似掘到了金山银库，有难以置信的惊喜— —以为它平而浅，实则它深又深。上至天文，下至地理，无所不知，知无不言。你 掏了又掏，依然掏之不尽。每回掏出来的话语，都闪着智慧的亮光。你从中得到了 宝贵的启示，你对人生有了更坚定的信念。 这口古井，不肯、也不会居功，它静静伫立，看你变化，看你成长。你若有成 就，它乐在其中而不形诸于外。 （选自《玲珑人生》 作者：尤今）写作Fra bibliotek倾吐心声
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中学生活是五彩斑斓的，其 中一定有许多人、事、景、物曾 经拨动过你的心弦；同学们的情 感体验是多种多样的，其中一定 有许多喜、怒、哀、乐让你久久 不能忘怀。掬几朵生活的浪花， 写一篇抒情散文，倾吐你的心声。
1、所写内容可自由选择，但必须是自己亲历 的，是用你火热的、敏锐的心所感悟到的。如《草莓》 一文，作者对季节更替、生命演变的联想，就是由自 己在林间草地上发现的一颗晚熟的草莓引发的。 2、要围绕中心选择、组织材料。 3、学习运用适当的抒情方式。既可以像《西 花厅的海棠花开了》一文那样，把自己的真情实感直 接抒写出来；也可以像《白杨礼赞》那样，采用象征 的手法，托物抒情、借景抒情。
吹拂过绿叶的风，变得格外温柔，太阳也变得暖洋洋的，绿叶们托出了 一个个娇嫩欲滴的花骨朵，微风中她们轻轻摇曳着，害羞地露出了笑脸。 人们在辛勤劳动之余，前来观察她们。花儿的脸笑得越发红了。周围的绿 叶为她们感到高兴，纷纷挺直了身子，把她们托举得更高更美了。 呵，绿叶有一种多么高尚的风格啊！ 夏日，雷雨刷刷地打落在枝叶上。可怜的花儿们枯萎了，凋谢了，可 她们没有忘记绿叶们，给绿叶留下了甜蜜的果实。于是，绿叶又忠实地担 当起看守果实的任务，当果实渐渐成熟之际，绿叶也渐渐地老了。一阵阵 秋风吹来，他们悄悄离开了自己曾经欢唱过的枝头把甜美的果实留给了人 们，自己悠悠地飘到了地面，那么安详，那么坦然，嘴角带着微笑……他 们毫不为自己惋惜，因为他们知道，当他们默默地融进生养自己的大地后， 一旦春风吹来，他们的后世子孙又将呈现出更加旺盛的生命活力，又将铺 开一个更新更美的绿色天地。 （选自《绿叶》 作者：严茂）
感谢你
许多年来，心中总有一轮不落的太阳。她伴我生活伴我成长，我因为她而 变得心灵充实，因为她而健康成长！我要感谢你啊，不落的太阳！ 当我是咿呀学语的孩童时，我步入了这里，迎面而来的是一位和蔼可亲的 大姐姐。我并不感到陌生，也没有丝毫惧怕，就这样顺从地牵着她的手融入了 大家庭中。在那里，我学会了简单的算术，也会了尊重。 当我的学思萌发，要求主动学习时，我进入了小学，小学的老师仍然是位 和蔼可亲的阿姨，在阿姨的耐心教育下，我体会到了《悯农》中“谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦”的意境，并学会了互相帮助共同进步。 当我逐渐步入花季时，我进入了初中生活，我的老师仍然是那样和蔼可亲， 并且仿佛是我们的朋友。她倾听我们繁琐的心事，为我们苦闷的心窗送来清爽， 带着我们畅游于古今上下，让我们的心灵丰满，不再与繁琐为友，我们变得更 加可爱！ 就是你啊！我心中的太阳！
抒情散文有“美文”、“小品文”、“艺 术散文”之称，是狭义的散文。这里谈谈它的 特点以及它的抒情的方式。 一、抒情散文选材范围广泛而具有典型性。 二、抒情散文结构灵活而主旨鲜明。 三、抒情散文表现手法多样而特别注重抒情。
一、直接抒情：它是作者无需借助于任何依托物，而直接抒发 强烈情感的方式。 二、间接抒情：它是作者需借助叙述、议论、描写等进行抒情 的方法。具体说来有如下几种 1、咏物言志，这种咏物言志的方式侧重于言志。它熔记叙、 说理、抒情于一炉，有很强的知识性、情感性和思想性。 2、托物喻理：它是从赞扬或评析某一事物入手，用以说明一 个哲理的方法。 3、触景生情：它是面对特定的景色或环境，作者情不自禁地 把感情抒发出来的一种抒情方式。 4、借景抒情：它是作者借描写的景物来抒情的方法，
以“倾吐心声”为 内容写一篇字数不少 于700字的抒情散文。