果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就 会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的 含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。”
“我”为什么要把桃核埋起来？③
因为“我”希望桃核儿在墙角发芽、成长、 开花、结果，孕育“我”的梦想。
合作探究
小桃树刚从土里冒出来是什么样子的？
“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身 子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄 黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。”
中过世。 10、奥斯特洛夫斯基只念过3年书 10岁开始做工，
22岁时完全瘫痪，卧病在床。 11、米老鼠的诞生 沃尔特·迪斯尼的年轻画家，
拓展延伸 比较小桃树和紫藤萝瀑布的相似处。
不幸遭遇
经历风雨后
小桃树 紫藤萝
角落里、被遗忘、 被猪拱、讨人嫌、 遭风雨、花零落
花朵稀落、伶仃、 东一穗西一串
百折不挠、 欲绽的花苞
紫色的万花 灿烂的花瀑
拓展延伸
感悟
紫藤萝： 生命无止境，人生美好， 生命永恒，勇气倍增。
小桃树： 困境不气馁，心中有梦， 顽强斗争，不懈追求。
三、现在（ 9-14）写眼前风雨中的小桃树。
整体感知
文章第2自然段作者认为小桃树“可怜”， 表现在哪些方面？请结合全文简要概括。
（1）小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄； （2）小桃树被人鄙视，孤独寂寞； （3）小桃树遭受风雨等的摧残。
合作探究
奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿 做一个梦”？③ 因为奶奶说那是这是一颗“仙桃”，如
合作探究
写法
内容
作用
对比 衬托 插叙
托物 言志
爷爷各种各样的花
草与“默默地长” 的小桃树对比
反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环 境里也能不屈不挠地生长。
3—8段插叙对小
突出小桃树在艰难的生存环境中顽强的生命力，插叙
桃树的回忆
使文章内容更充实，结构更完整。
①说小桃树长的不是地方，暗示自己从小就生在荒僻落
后的小山村；②说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活
在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地 借小桃树说及 如此广阔；③写小桃树遭受风雨的摧残，暗示“文化大革
自己的一些经历， 命”危害青年的成长；④写风雨中的小桃树仍保留着一个
透露自己所受的遭 欲绽的花苞，那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来
合作探究
文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系: 奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才 发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。
二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌 颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感 激、思念之情。
合作探究
文章写爷爷的花事对写小桃树有什么作用 ？ 爷爷曾经精心呵护的花，早已荡然无存， 反衬了小桃树顽强的生命力。
词语释义
生灵: 有生命的东西。
孱头: 称呼软弱无能的人 。
矜持: ①庄重;严肃。②拘谨;拘束。
踏青: 清明前后到郊外去散步游玩。
垂垂暮老:
形容渐渐衰老的状态。
楚楚: (姿态)娇柔;纤弱;秀美。
猥琐: (容貌、举动)庸俗不大方。
检查预习
祸不单行: 表示不幸的事接连发生。
灼灼:
形容明亮的样子。这里用来形容桃花 繁盛明丽的样子。
品析语言
人世原来有人世的大书，我却连第 一行文字还读不懂呢。⑧
使用比喻的修辞手法，作者将人世比 作大书，将自己对人世的认识比作连第一 行文字还读不懂，生动形象地表现了社会 的错综复杂、自己的幼稚天真。
品析语言
虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜 之间，花竟全开了呢。我每每看着它，却 发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶 去飞过它。⑩
（拓展交流）这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退 稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写 作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。
合作探究
最后一段说“我心里多少有了些安慰”， 为什么？
因为我看见树的顶端竟还保留着一个嫩 红 的 花 苞 ， 它 “像风浪里航道上的指示灯， 闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。” 这 是希望所在，他使“我”的心里感到了安慰。
遇
的，暗示即使在那还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理
想。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了
自己对未来，对理想的执著追求。
品析语言
它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的， 似乎一碰，便立即会断了去。④
本句话运用了拟人的修辞手法，赋 予小桃树以人的情态，生动地写出了 小桃树从土里拱出芽来的样子，表现 了小桃树的弱小，表达了作者对它的 怜爱之情。
（1）（赏析词语）“竟”是“竟然”的意思，表示出乎 意料，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶 还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了 “我”内心的惊喜、感动。 （2）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞 比作指示灯，生动形象地写出了小桃树顽强的生命力对 “我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。
拓展延伸
6、苦难是人生的老师。——巴尔扎克
7、不幸是一所好的学校。——别林斯基
8、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难 以激起美丽的浪花。 ———— 奥斯特洛夫斯基
9、顺境造就幸运儿，而逆境造就伟人。——小普林 尼
拓展延伸
逆境磨难的事例
1、唐玄奘西天取经历经磨难。 2、孙敬头悬梁， 苏秦锥刺股， 车胤囊萤学，
散文
贾平凹
2019/12/22
作者简介
贾平凹 （wā），1952年2月 21日生于生于陕西的一个偏僻落后 的小山村。原名贾平娃，当代作家。 被誉为“鬼才”。父亲是乡村教师， 母亲是农民。
“文革”中，家庭遭到毁灭性 摧残，他沦为“可教育子女”。 1972年以偶然机会进入西北大学学 习汉语言文字。此后一直生活在西 安，从事文学编辑兼写作。主要作 品有：《浮躁》、《废都》、《白 夜》、《土门》、《高老庄》、 《满月儿》、《秦腔》等。
合作探究
文章第7段作者明写自己的人生经历，和小 桃树有什么联系吗？有什么作用？
联系：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气， 小桃树就是作者的化身。都历经磨难，但不失去对生活 的信念。
作用：作者写这篇散文就是托物言志，借小桃树谈自 己的一些经历，表现自己所受的遭遇，隐隐地透露和抒 发自己的慨叹、理想和情志。将小桃树的经历与“我” 的经历融为一体，更好地表现了作者的思想感情。
结合原文说说是什么使“我”遗忘了小 桃树？⑦
作者走出了家乡，来到城里，被外面的 世界深深吸引，为了个人的学业、事业更渐 渐忘了家乡土院里的小桃树。
合作探究
段8为什么说“我深深懊丧，对不起奶奶， 对不起我的小桃树”？
因为“我”没能见到奶奶最后一面，更 是已经忘了奶奶曾经精心侍弄的小桃树。
为 什 么 “ 我 ” 把 小 桃 树 叫 做 “ 梦 的 精 灵”？⑪
血气方刚: 形容年轻人精力正旺盛,冲劲儿大。
轰轰烈烈: 形容事业的兴旺,也形容声势浩大,气魄宏 伟。轰轰,象声词,形容巨大的声响。烈烈, 火焰炽盛的样子。
整体感知 按时间关系把文章划成三部分，并概括 每部分的意思。说说哪一部分是插叙。
一、现在（ 1-2 ）写眼前小桃树的情景。 插叙 二、过去（ 3-8 ）写对小桃树的回忆。
拓展延伸
逆境磨难的名言
1、自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男. ——王宝池
2、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 ——黄櫱禅师
3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来. ——《警世贤文》
4、吃得苦中苦，方为人上人。 （不受苦中苦，难为人上人。 ——明代冯梦龙）
拓展延伸
5、盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》； 屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国 语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世 传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》； 《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。 ——司马迁
这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是 生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表 现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的 怜爱之情。
品析语言
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下 身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花， 一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼 睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。⑬
检查预习
字音字形
淅淅沥沥( xī lì ) 恍然( huǎng ) 马嵬坡( wéi ) 褪 ( tuì ) 赤裸( luǒ ) 灼灼( zhuó ) 孱头( càn )
矜持( jīn ) 拱 ( gǒng ) 忏悔( chàn ) 猥琐( wěi ) 渺小( miǎo ) 摞 ( luò )
检查预习
因为“我”在小桃树身上寄托着自己的 希望和梦想，希望最终能收获幸福和快乐。
合作探究
文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感 激你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说 一说“我”为什么感激小桃树？
（1）这棵桃树是“我”的梦种儿长的，在它身上寄托着“我”的梦想。 （2）此时的“我”受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫， 心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世，就在这时，“我”看到了梦 种儿长的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，让作者明白： 面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定会创造出美好的未来。
孙康映雪读。
3、匡衡凿壁偷光。 4、范仲淹断齑划粥。 5、欧阳修刻苦练字 。 6、曹雪芹举家食粥著红楼。
拓展延伸
7、贝多芬耳聋后，用牙咬着木棒，再把木棒夹在钢 琴上，创作了很多名曲。“我要扼住命运的咽喉， 它决不能使我完全屈服。”
8、高尔基那样在老板的皮鞭下学习写作。 9、马克思写《资本论》时，先后有三个子女在饥饿