《小海蒂》阅读教学设计
——六、四班苑晓娟
作品分析：
这是一部永远也不会过时的小说。

故事情节淳朴而温馨：天真善良、聪明可爱的8岁小姑娘海蒂被姨妈送到山上，跟性情古怪的爷爷住在一起。

很快，她就爱上了山上的一切，爷爷也渐渐喜欢上了这个活泼可爱的小女孩。

可姨妈又把她送到城里的一户人家去陪伴有残疾的克莱拉小姐一起学习。

那里虽然衣食无忧，但女管家对她非常严厉，女仆也瞧不起她，最主要的是没有大山和自由，海蒂由此患上了思乡病。

最后，海蒂终于又回到山上。

而且，在她的感染与鼓励下，她双腿残疾的好朋友克莱拉重新从轮椅上站了起来。

设计理念：
《海蒂》出版至今，已过百年，但“海蒂”的形象对广大读者仍有着巨大的吸引力，她的活泼可爱感染着身边的每个人，作为一本经典的儿童文学作品，进行阅读教学是有必要的。

阅读对象：
小学高年级段。

五六年级的学生的阅读能力有了一定的基础，理解能力也有所提高，同时又处于儿童天真本性即将逝去的阶段，所以《海蒂》的阅读是大有必要的，应该让学生同海蒂一起感受天真烂漫，感受无忧无虑，感受一颗炽热的童心。

阅读目标：
1.能够分析出海蒂的性格特点，能用书中的具体事例来说一说
2.了解故事主要情节，能够复述故事重要情节。

3.感受海蒂的性格特点，感悟故事所传达的思想。

阅读重难点、重点：
能够分析和感受海蒂的性格特点，能用书中具体事例来说一说。

难点：能够复述故事的主要情节，感悟故事所传达的思想感情。

阅读过程：
一、激趣导入
同学们，你们想不想认识一位新朋友啊？（想）好，今天，老师就带大家认识一位小女孩，她就叫海蒂。

我们先来看一下同名电影的片段。

（播放视频）看了视频后，你们想更深入地了解海蒂吗？现在，老师和大家一起走进海蒂的世界。

【设计意图】兴趣是学生最好的老师，所以，在上课伊始，一个视频可以充分激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。

二、整体感知
读书是一种幸福，交流更是一种快乐。

读完一部作品，要能够简洁地概括出其主要内容，现在谁来说一说这部作品的主要内容？
（先小组讨论，后派代表回答）
【设计意图】整体把握书本内容，有助于培养学生的整体感知能力；小组讨论，有助于增强学生的合作意识，培养合作技能。

三、聚焦人物，情节再现。

1.刚才，同学们都提到了这本书的主人公——海蒂，是啊，作为孤儿的海蒂，在我们看来一点都不具备开心的理由，然而，她总这么开心的原因在于什么呢？（指名回答）（天真烂漫、活泼可爱??）
2.天使般的海蒂拥有着不凡的人格魅力，同学们，你们最喜欢她的哪个故事片段呢？可不可以试着对你的同桌说一说呢？
【设计意图】此处有助于突破重难点，引导学生复述重要的情节片段，同时也可以锻炼学生的语言表达能力。

3.海蒂来到了克拉拉的家，克拉拉有着富裕的生活，而海蒂失去了双亲，她们有着不一样的生活，你们更喜欢哪个呢？（指名回答）
【设计意图】感悟富裕的生活并不是一切，无忧无虑、自由才是真的真正的快乐、
4.海蒂帮助克拉拉克服了心理障碍，克拉拉的病情有所好转，你们读了之后有什么感受呢？。