人教版（新课程标准）四年级下册语文第十周测试卷（适用于云南地区）一、基础训练1.快乐拼写rǎo yùzhěn hàn骚________ ________望听________器震________xiàn zāo tàjiān yìng zhuò zhuàng无________________ ________ ________2.辨字组词拢________ 泛________ 诊________扰________ 眨________ 珍________撼________ 屈________ 晾________憾________ 茁________ 凉________3.给下列划线的词语找近义词。

①骏马在辽阔的大草原上奔驰。

________②青草下藏着一层小花，那么纯洁，那么鲜亮。

________③小小的花朵居然有如此气魄！________④我惊奇地发现：那些小花竟一夜之间全冒了出来。

________4.词语巧搭配坚硬的________ 生命齐刷刷地________ 思考有限的________ 外壳认真地________ 冒出来鼓动的________ 心跳清晰地________ 挣扎沉稳的________ 双翅拼命地________ 看到5.选词填空。

刚强坚强顽强勉强①经过________的拼搏，我们终于获得了胜利。

②他是个性格________的孩子。

③面对敌人，我们不能屈服，要________不屈。

④他________答应了我的要求。

二、能力提升6.按要求改写句子。

（1）墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。

（缩句）（2）种子的生命力顽强。

（改为感叹句）（3）我们怎么可以白白糟蹋自己的生命呢？（改为陈述句）（4）修改病句。

①通过学习《生命生命》这篇文章，使我明白了生命的意义所在。

②一切基本由自己决定，我必须对自己负责。

7.判断下面句子是不是拟人句（1）这些花比青草只矮了几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来…… （）（2）在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

（）（3）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

（）（4）空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

（）（5）那翻滚的巨浪发出震天动地的响声。

（）（6）后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。

（）三、阅读乐园8.阅读下文，回答问题我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！（1）用“居然”写句子。

（2）“小小的花儿居然有如此的气魄”指的是什么？（3）请谈谈对文中画线句子的理解。

9.阅读下文，回答问题__________________春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有（生命生机），春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。

细看，它们嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人啊！一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。

它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。

这时你如果有空来欣赏一下，一定会让你心旷神怡（yí），乐而忘返。

你别看小草这样（软弱柔软），可它们永远不会向暴风雨低头。

有一天，一阵狂风过后，又突如其来地下了一场大雨。

风雨过后，我赶紧去看那小草。

呀!小草好像被折磨得奄（yǎn）奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。

但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。

果然，小草们又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好像在骄傲地说：“你看，我们多么顽强阿！”小草，没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样（挺拔挺立），可是们的生命力是多么（顽强坚强）！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。

（1）给短文加个题目，写在文前的横线上。

（2）用选择括号里用得恰当的词语。

富有________（生命生机）这样________（软弱柔软）那样________（挺拔挺立）多么________（顽强坚强）（3）填空。

“疾”是________结构，按部首查字法，应先查________部，再查________画。

“疾”在字典里的意思有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速，猛烈。

“疾风知劲草”中的“疾’’应取第________种意思。

（4）根据本文内容，选择正确的________①本文表现了作者喜欢春天的思想感情。

②本文赞扬了作者喜欢小草的思想感情。

③本文赞扬了小草坚强不屈，有顽强的生命力。

④本文赞扬了小草的美丽可爱。

四、妙笔生花10.把你了解的生命现象或发生在你身边热爱生命的故事写下来。

内容要具体，感情妻真挚，题目自拟。

答案解析部分一、<b >基础训练</b>1.【答案】扰；欲；诊；撼；限；糟蹋；坚硬；茁壮【考点】拼音，字形，词形【解析】【分析】本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。

解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。

注意“扰；撼；糟蹋”等字词的书写方法。

【点评】解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，再想想要写的字是由哪些笔画构成的，正确，规范地写出来。

2.【答案】聚拢；广泛；门诊；打扰；眨眼；珍贵；震撼；委屈；晾晒；遗憾；茁壮；凉快【考点】拼音，字形，字义，词形【解析】【分析】本题主要考查形近字的辨析及组词能力。

给出的都是形近字，要看清字形，弄清字义，然后再组词。

要做好这类题，需要同学们平时认真学习，多掌握一些汉字，多积累一些词语。

【点评】解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。

（可以指出题目中的重难点，或应该注意的部分）形近字：是指几个字形结构相近的字。

形近字的特点：（1）笔画相同，位置不同。

（2）字形相近，笔形不同。

（3）字形相近，偏旁不同等。

3.【答案】广阔；纯真；竟然；惊讶【考点】词形，词义【解析】【分析】本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后根据词语的意思，写出与它意思相同或相近的词语。

答案合理即可，不唯一。

如“辽阔”的意思是指宽阔的，广阔的。

所以它的近义词可以是广博；广阔或宽广。

【点评】做类题目，首先理解所给词语的意思，词性，用法等，还要清楚近义词的定义等方面的知识，然后才能做题。

4.【答案】外壳；生命；双翅；心跳；冒出来；思考；看到；挣扎【考点】词形【解析】【分析】本题主要考查对词语搭配的能力。

词语搭配：就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更具体。

如：剧烈的跳动、长长的堤岸、朱红的琉璃瓦、迷人的画、成群的海鸥等。

本题根据“坚硬”这个特点，思考所给的选择项中那一个具有具有“坚硬”这个特点，我们不难选出“外壳”。

【点评】做题注意“的”、“地”、的区分：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、伟大的祖国、优雅的环境、团结友爱的集体、可爱的花儿、清清的河水等。

“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢等5.【答案】顽强；刚强；坚强；勉强【考点】词义一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

【解析】【分析】本题考查的是对词语的辨析能力。

做题时要从词义，词性，词的感情色彩和使用范围等方面进行分析，再结合具体语境进行选择。

如：刚强是说性格刚直，强悍。

顽强就是不服输，不气馁。

坚强是不论遇到什么困难都不退缩，百折不挠。

【点评】做题时要从词义，词性，词的感情色彩和使用范围等方面进行分析，再结合具体语境进行选择。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

二、<b >能力提升</b>6.【答案】（1）砖缝中掉进瓜子。

（2）种子的生命力多么顽强啊！（3）我们不可以向白白糟蹋自己的生命。

（4）①删去“使”。

②把“基本”改为“全”。

【考点】扩写、缩写句子，句式转换【解析】【分析】（1）本题主要考查缩写句子能力。

首先要认真读懂句子，抓住句子的主干，能够找到“谁干什么”“谁怎么样”“谁是什么”等这样的问题的答案。

然后把这个答案在句中画出来，再连起来读读，看是否通顺，有没有改变句子的原意，看看句子中还有没有修饰成分，如果还有要再删去。

（2）本题主要考查变换句式的能力。

陈述句改为感叹句的方法：要在句中加上表示强烈感情的“太”“真”一类词语，句末要加上感叹词“啊”“呀”等，将句号换成感叹号。

（3）本题主要考查变换句式的能力。