如何表扬学生
世界上没有一个人不希望得到别人的赞扬，初中学生更是如此。

可是当教师的赞美之词泛滥成灾时，表扬就会失去意义。

教育是一门艺术，在小学体育教学中怎样表扬学生更是一门大学问……现结合自己在教学中的表扬艺术，谈以下几点体会：
教师表扬学生时，要注意技巧。

要让孩子感受到教师的表扬是发自内心的，是真诚的，并且表扬的次数不能过多，范围不能过大。

否则，事得其反，起不到表扬的效果，让表扬失去意义。

教师表扬学生时，要注意赞赏语言的变化。

在物理教学中，教师的表扬语言应该丰富多变，因材施教。

对于不同的学生，不同的事情不能只用同一个“好”字去表扬，可以根据实际情况，采用恰当的表扬语言，如“你可真是厉害，比老师的示范还准确。

”，“哇，你的进步可真大，太了不起了！”，“你好能干，继续加油哟！”从教师那夸张的语气中，增强学生的荣誉感和自信心，同时让学生对自己的良好表现有一个深刻的印象，取得更好的表扬效果。

教师表扬学生时，可以用目光代替语言。

有时，无声的表扬语言对学生的积极性调动作用更大，如教师见到学生遵守纪律、认真练习、相互帮助等良好的表现时，向学生微笑点头，以示赞扬，表达对他们的爱，同时也让学生感受到教师时时刻刻在关注着他们，在课堂中形成良好的互动关系。

在物理教学中，每当学生完成教师布置的任务时，学习成绩有所提高、实验技能有所进步时，常常希望能得到教师的肯定与表扬。

这时，教师可以面带微笑与学生的目光进行会合，向他们竖起大拇指、点头肯定或带头鼓掌，以示表扬，也可以用肢体语言进行表扬，如亲切地拍拍他的肩膀，微笑着摸摸他的头，只有真诚的、衷心的表扬，才会取得最佳的效果。

教师表扬学生时，应注意及时性。

对于表扬学生的时机，通常是立即表扬最好，如果学生还正在做某件事时则更好，让学生感受到这样做得到了表扬，这样的行动是正确的，是老师赞扬的，下次他还会这样做，甚至做的更好。

当学生自认为自己做出成绩或有进步时，会有一种渴望被表扬的期待，因此当学生做出
了努力而取得了进步或成绩时，不管成绩如何，都应立即爽快地给予表扬，让他们从内心深处得到满足，从而达到表扬的目的，取得更好的教育效果。

表扬最忌讳的就是比起步，老比能力，如小东数学应算真快，小李阅读真棒等等。

因为能力从心理学讲是属于个性问题，每个同学的个性是不同的。

可能你夸了小东、小李无意中就打压了口齿不清的小明，这样的表扬只会让小李越来越傲，只会让小明越来越自卑。

因此我们可以换一种表扬方式可能效果会好些，如嗯！今天小明的阅读比昨天进步多了；小华这星期的各方面表现比过去好多了。

总之，我们教师要尽量做到“不比起步比进步，不比能力比努力。

”。