29 西湖游记二则
29西湖游记二则
1．两则文章都是写西湖，可放在一堂课内来教学，了解作者的游踪。

2．此堂课以教学常用文言词语为主。

3。

采用多媒体教学。

4．教学时数：—课时
一、导入新课
俗语云：“上有天堂，下有苏杭。

”杭州之美又以西湖为最，有诗曰：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”,今天，咱们就来学习一篇描写西湖的文章，仔细品味西湖的美。

二、简介作者
袁宏道(明代文学家。

字中郎，号石公，公安(今湖北公安县)人。

他．与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称“三袁”。

他主张文学创作要“独扦性灵，不拘格套”，作品语言清新明快，有《锦帆集》、《解脱集》、《瓶花斋集》等。

三、分析课文
1．教师范读课文，并用多媒体设备打出生字词，学生在书中画记。

①突兀：高耸的样子。

②棹：船桨。

这里作动词用，划船③勒：抑制。

④相次：一个接一个地。

次：按顺序排列。

⑤发：打开、开掘，引申为“花开”。

⑥数：屡次。

⑦去：离开。

⑧弥漫：满，遍。

⑨歌吹：唱歌奏乐。

这里是说歌妓很多。

吹，管乐器的演奏。

⑩罗纨：精细的织品。

这里指富贵人家的装束。

⑩艳冶：美丽，妖艳。

⑩染翠：变成绿色。

⑩岚：山气。

⑩设色：用颜色描画。

⑩夕舂：夕阳。

⑩尤：更。

⑩目酣：形容非常爱看。

酣，喝足了酒。

⑩花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的`容颜，水的意境。

意思是一切景物。

2．学生自读课文，并理解课文内容，试着翻译。

3．教师答疑。

四、理解课文内容安排
打开多媒体，展示画片。

1．学生根据画面了解作者游踪。

“西湖一”：武林门一保叔塔一昭庆寺一西湖
“西湖二”：断桥—苏堤(全在湖上)
指名学生在文中找出写景部分与画面一致的语句，并齐读这些语句。

这一过程可灵活安排，主要使学生对西湖有更形象的认识。

五、作业。