立足素质教育注意管理艺术
摘要：班主任是学校基层组织的管理者，要带好一个班级既要身正为范，更要讲究工作艺术。

本文从班级组织；赞美；鼓励；矫正等方面谈了自己的体会。

关键词：班任工作；素质；组织；鼓励；艺术
【中图分类号】 g627【文献标识码】 b 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0242-01
班级是学校的基础观管理单位；班任既是管理者更是引路人，要带好一个班级，既要加强自身德才修养，以自己人格魅力影响学生；更要讲究工作艺术，凝聚学生之心，使班级形成积极向上的班风。

本文仅结合自己实践对此谈几点粗浅的认识。

一要注重班级组织机构建设的艺术
班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有优秀的班干部，班级是管理不好的。

所以说班干部的选拔和任用是非常重要班主任工作，这个工作好得好，后来的工作会得心应手。

班主任必须注意班干部的拔作用工作。

一是要挑选好正副班长。

由在学生中有一定威信和组织领导能力、诚实负责的学生担任，职责是全面负责全班的学习、纪律、卫生、调解学生在日常生活中的矛盾纠纷。

让学生自己管理自己；二是要选好体育委员。

体育委员由身体素质较好，有一定安全防范意识的学生担任。

主要职责是负责学生体育活动的开展和安全工作；三是要选好纪律卫生委员，协助班长负责全班的纪律、卫生，做好同学们的思想工作，检查班内值日情况及校
园为卫生区检查的工作；四是要选拔科代表。

由各科成绩优异的学生担任，负责各科作业的收发、监督和检查。

严把该科作业的质量关，负责该科学习兴趣小组的组织和领导。

苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是促进自我教育的教育。

”让每一个学生都走上班级管理者的舞台，班主任把具体工作落实给学生，让学生管住自己的口和手，养成良好的学习、生活和行为习惯，从而增强自我的约束力。

创建良好班级组织关键是要培养学生独立自主的意识，激发每位学生要自尊、自信、自强、自主，让学生人人都是管理者，人人都是被管理者，学会自立自治，做到人人有事做，事事有人做，有集体主义的荣誉感。

二要讲究有鼓励与赞美的艺术
表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。

表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。

恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。

但是许多班主任教师对学生的表扬太少，好象教师的话一字千金，轻易不出嘴。

还有一些教师表扬手法单调，效果没有达到最佳。

我们认为班主任不要吝啬自己的“赞美”与“表扬”，学生有了进步，不妨表扬；与以前相比，学习成绩有所进步，也可以表扬。

表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。

表扬应实事求是。

班主任对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。

另外，表扬应该把握
时机。

班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。

学生表现出一点点进步的苗头，班主任就应该给予适时适度的表扬。

表扬是非常好的方法。

如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。

三要讲究违规违纪的矫正艺术
学生违纪是正常的，矫正是不可缺少的教育手段，没有矫正的教育可以说不是完整的教育。

因为，第一，“人”并不是完全自觉的，未成年的青少年学生来说更是如此。

第二，由于客观原因，“人”会犯各种错误，有时犯了错误，自我并没有认识是犯了错误，只有客观给予报复后，才知道自己犯了错误。

对孩子来说，这个客观应当包括教师在内。

教师为了提醒孩子下次不犯同类错误，处罚是必须的。

所以，对违规违纪的学生必须有适当的处罚，这既对被处罚的人有利，对他人更是一种保护措施。

处罚不是目的，而是手段。

处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，如果处罚达到了这样的目的，处罚就可以了。

比如魏书生发明的“唱歌法”、“写一份说明书法”，都不失为好的“处罚法”。

在这里要指出的是现在我们的许多班主任处罚不当，或者说是处罚失当，体罚现象时有发生，这是每一位班主任必须避免的。

处罚手段是班务管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正向教育效果，还会产生副作用。

所以，运用处罚手段应注意以下几条原则：适度原则、适时原则、公正原则、情感原则。

四要讲究与家长沟通的艺术
家庭是儿童最先接受教育的地方，父母是儿童最早的老师。

在青少年的成长和发展过程中，家庭教育是重要教育环节，它的教育和影响起着重要作用。

因此，学校和家庭保持密切的联系和相互合作是完成教育计划的重要条件。

召开家长会是班主任家长工作的主要形式。

班级家长会一般是教师向家长汇报班内学生思想、学习、健康状况，指出应当注意的问题，并和家长一起研究改进教育方法等。

家长座谈会是根据具体问题邀请部分家长来校征求意见，研究学生情况，改进班级工作。

这两种班主任与家长联系形式都是班主任经常运用的。

在利用这两种形式与家长联系的时候，一定要注意事前的准备工作，确定会议主题和研究的工作重点，切忌勿忙无准备地召开家长会。

另外，在召开家长会之前，要与家长取得联系，通报会议内容，让家长来开家长会做到有所准备。

讲话应以鼓励为主。

对个别学生比较严重错误或缺点，不要在大会上点名道姓地讲，对于这样的学生可以会后留有关家长个别谈。

最好请学生一起参加，也要允许学生发言，说出自己的意见。

尽管现代通讯工具很发达，家访还是非常必要的。

总之，“为了学生的一切，一切为了学生。

”是新课程的核心理念。

班主任只有从根本上转变自己的观念，学会换位思考，身正为范才能做好工作，用自己的优良行为带动引领学生健康成长。