4.3《人类的居住地——聚落》教案
一、教学目标
知识与技能：知道聚落的含义，理解聚落的基本类别及差别，理解聚落的形成和发展与自然环境的关系。

过程与方法：以丰富直观形象的图片引导学生诠释聚落的含义、分类、差别及演变过程，通过小组合作讨论、探究交流来理解聚落与自然环境的关系，以实例让学生感受不同地区自然环境与民居的差异。

情感态度和价值观：培养学生联系实际分析问题的水平和解决问题的水平，提升思维的深度和广度。

提升审美情趣，进一步渗透可持续发展的观点。

二、教学重点
聚落形成与发展的主要环境因素
能够举例说出建筑形态与自然环境的关系。

教学难点
聚落与自然环境的关系。

三、教学方法
采用比较分析、分组讨论法等多种教学方法，让学生参与思考，并利用实例、多媒体展示来丰富学生的感知。

四、教学过程
导入：由欣赏NASA地球影像的夜景导入新课。

展示：1.课题《人类的居住地---聚落》，获知聚落的定义。

2.观看图片，感受城乡景观的差异。

提出问题，让学生对聚落的两种类型有初步了解，包括乡村聚落的不同类型及城市大致分类。

分组讨论一：乡村聚落和城市聚落的景观差异并填表。

3．观看图片，城市和乡村是什么演变关系？
承转：城市与乡村都是人类的居住地，景观差异很大，但最根本的区别却不在于经济发展水平的差异，而是劳动生产方式的不同。

一个聚落不管发达还是落后，都是在一定的自然环境下形成的，都是人与自然和谐发展的见证。

展示荒漠、山地、冰川及平原图，哪些地方容易形成聚落？
展示：文明古国的分布图，有什么共同点？
师生共同分析（都分布在河流的中下游地区，土壤肥沃，绝大部分都在温带）
合作探究一：地形、河流、植被素描图，强调五地的自然环境差异。

聚落的主要影响因素是什么？
师：假设你在远古，要带领人们寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？你选择的理由是什么?
师：早期人类的工作水平和工作水平比较低，所以，他们多居住在自然条件优越的地区。

今天，位于河流中下游的平原地区仍然是世界上聚落密集的地区，如长江中下游地区湖北省会——武汉，长江入海口上海。

而株洲和大庆这样的现代城市是怎么发展起来的呢？
展示：1.聚落形成与发展的主要因素。

2.那么聚落在不同的环境下会是朝向什么方向发展呢？请看杭州、成都，兰州的形态图。

——团块状，条带状。

承转：由此可见聚落与自然环境关系密切。

那么具体到我们每天起居生活的房子，世界各地又是怎样的建筑风格呢？我们下面重点了解一下。

视频：贝都因人的黑帐篷
不同的建筑与环境的关系。

展示：世界、中国共八种不同的自然景观及其传统民居
活动：分组探究，集思广益
北极冰屋，东南亚高脚楼，北非厚墙小窗房，日本防震民居
傣族吊脚楼，黄土高原窑洞，蒙古包，江南水乡
生：各抒己见。

（略）
展示：表格，明确各地环境（主要是气候）对民居的影响。

承转：这些地区的人们在艰苦的环境下，利用集体的智慧建造了自己的安乐窝，大家也利用集体的智慧破解了这些神秘的建筑背后的秘密,独特的建筑风格都是在一定环境中形成的。

小结：
板书：。