生活是丰富多彩的，青年学子在进行专业学习和专业实践的同时，不妨可 以培养多方面的兴趣和爱好。大学生们养花种草做“农夫”，在提升动手实践 能力、满足兴趣爱好的同时，也将爱与责任注入了精神世界，这本身就意味着 成长，当然也能为专业学习提供更强劲的智力支持和精神动力。
“无用”实为“大用”
贾平凹的散文《丑石》记录了这样的石头：它形状怪异，质地脆硬，可以 说是一无是处。但就是这个石块，吸引了省城的地质学家，并被小心翼翼地搬 运走了。原来，它是一块陨石，曾寄托着千万人的梦想划过天际。
“学生不务正业之‘无用之用’” 主题作文讲评及时评素材
，
作文讲评
阅读下面的材料,根据要求作文。
在华南某大学的校园里,有座由学生打理的“秘密花 园”,里面有近百种植物及各色花卉。几年前,一群热爱 种植的学生在学校成立了一个“种乐协会”,尝试在校园 开垦荒地在田野中引入《诗经》文化,做有文化的“花农” 这群学生“不务正业”的行为,在网上引发热议。有人认 为,大学时光那么宝贵对,应该把时间花在汲取知识、增加 实践阅历上,而不应该浪费在花花草草上。也有人认为, 大学生活本该多姿多彩,只有自由成长,才能让学生发现 一个更好的自己
不可否认，大学生在校园里的首要任务是汲取专业知识，参加实践经历，为 将来服务社会，报效国家积蓄力量。蔡元培先生在就任北大校长的仪式上就告 诫青年学子“须抱定宗旨，为求学而来”。宗旨当然要抱定，但专业知识的学 习，绝非学习生活的全部。
如果学校的学习活动仅仅是知识的学习，那么中小学直至大学里的各项社团 活动大可以休矣。学生们完全可以在专业学习的象牙塔里“躲进小楼成一统”， 皓首穷经。显然，这样偏执的教育思想，已经无法适应时代潮流了。
写作指导：
赞成的角度：大学生活应该多姿多彩，体会自然之美，锻炼独 立能力，继承与传播《诗经》文化；另一方向追求生活的精彩， 让成长更自由诗意的栖居。
写作时，可以论述学生在校园养花种草这种行为体现出的新 式社会实践的优点，如开垦荒地进行种植能让学生明白劳动的 艰辛体会收获的喜悦，取得一定的农业技能，锻炼自己的耐心 和细心，也可以论述自我， 成长，做与众不同的自己，让自己成 为有文化的花农，还可以论述自己的田园梦，给诗意的栖居一 片空间。
更为重要的是，很多业余爱好，初看或许并不会产生价值,但它们往往会在 悄无声息中塑造着我们的精神、强健着我们的心灵。相对论的创始人爱因斯坦 一生酷爱小提琴。但他对音乐的热爱，并不妨害他成为二十世纪最伟大的物理 学家。而，点燃自己的思维火花。可见，优雅的趣味爱好，不仅不影 响到我们的专业实践，还能启迪专业思维，滋养灵魂。
参考标题 《让大学生活如诗如画》 《换一种方式去思考》 《自由是成长的摇篮》 《如何看待不务正，业》 《无用之用，此乃大用》
范文展示：
无用之用，方为大用
在南方一所大学，有一群学生在校园里成立协会，开荒种地。但有人认为这 是不务正业。恕我不敢苟同：养花种菜这种无用之用，更能将青年学子带向诗 意和远方。
该如何看待学生的这些“不务正业”的行为?请根据材 料,阐述你的看法,表明你的态度。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题， 不要套作，不得抄袭，不少于800字。
读懂材料
（1）是什么： ——大学在学校养花种菜：业余爱好 ——有人反对：耽误学习 ——有人赞成：丰富生活 （2）为什么： ——为什么“养花种菜”：业余爱好，丰富生活 体验
反对的角度：大学时光那么宝贵，应该把时间落在汲取知识， 增加实践阅历上，而不应该浪费在花花草草上。不务正业，浪 费时间，明白自己的追求，切勿在自娱自乐中迷失自己，切莫 浪费光阴，会自受其害。
写作时可以论述大学阶段的学业任务，大学阶段对人生成长的 重要性，浪费青春的严重性的。
参考标题 《让大学生活如诗如画》 《换一种方式去思考》 《自由是成长的摇篮》 《如何看待不务正，业》 《无用之用，此乃大用》
人是一根会思想的芦苇，又何必去一味追求名利这些“有用”之物，而让 自己成为一个物质化的空壳呢？梵高将他一生的狂热献给艺术，却只卖出一幅 画；巴尔扎克夜以继日地创作，最终还是贫穷潦倒；米开朗琪罗在雕刻和绘画 上穷尽一生，却只换来无数病痛的折磨??然而正是他们这些“无用”的作品， 打开了艺术一扇又一扇辉煌的大门，在人类的文明史上发出璀璨的光芒。
同样一块石头，在不同人的眼中，它的价值发生了天壤之别的变化。生活 中是不存在无用的东西的，缺少的是发现它用途的慧眼。人生亦是如此。何必 武断地区分事物于无用及有用之间呢？孟尝君三千食客中，有毫无用处的鸡鸣 狗盗之辈，却能拯救孟尝君于危难之际。范蠡在辅佐勾践时精研商业经营之术， 最终在功成名就之际能全身而退，演绎了他的另一番传奇。试想他们若以有用 无用来对待一切，孟尝君便会，客死秦国，范蠡也难逃“狡兔死，走狗烹”的命 运。
但是，为什么会有人质疑这种学习方式呢？质疑者当然也是出于对青年学子 的爱护和关心。而这种爱护与关心，又何尝不是急功近利的教育思想导致的短 视行为？我们教育的目标是培养全面发展的人，而不是造就只具备专业知识和 能力的机器。对于青少年的教育，我们不妨将眼光放得长远些，在鼓励青年学 子做好专业学习和专业实践的同时，不妨对他们的课余生活多一点包容。
——为什么反对：爱护青年学子；过度保护；急 功近利
——为什么赞成：理解包容；目光长远
（3）怎么做：如何看待“不务正业”？
——大学生：“不务正业”的同时，要学好专业； 培养多方面的爱好与趣味……
——反对者：教育需要更长远的目光；对青年学 子需要多一点理解和包容……
——赞成者：继续支持；将业余爱好和专业学习 结合起来，专注更能成才……
大学生们养花种菜，当然不是为了谋生，或者训练生活技能，而是为了体 验生生活。养花种草，也不可能在从根本上影响到学生的专业知识学习，学生 完全可以利用课余时间做这些事。养花种草，与大学里的舞蹈、摄影、足球等 业余活动一样，是学习生活的有益补充，能培养青年学子的优雅的生活趣味， 涵养青年学子的人文情怀。