幼儿园档案管理一、幼儿园档案的含义与作用幼儿园档案就是指幼儿园在保教管理工作中形成的,具有保存价值的各种文字、图纸、音像等不同载体的文件材料。

幼儿园档案记录着幼儿园工作的全过程,体现着幼儿园的整体管理水平;档案作为一种信息资源不仅就是评估幼儿园各项工作质量的重要凭证,还就是实施素质教育,提高保教质量,推动各项工作的重要依据与必要条件,更就是幼儿园管理向科学化、规范化迈进不可忽视的重要手段。

因此,收集、管理、利用好这一笔财富对促进幼儿园的发展有着极其重要的作用。

二、幼儿园档案管理的目的幼儿园档案管理工作就是幼儿园基础工作之一,就是园所管理工作中不可缺少的组成部分。

为了适应幼儿园档案工作日益发展的需要,统一幼儿园的档案分类,实现档案分类、编号、排架、检索等工作的标准化与规范化,达到幼儿园档案管理工作的科学化与规范化,促进整体业务建设不断优化,充分发挥幼儿园档案的重要作用,更好地为幼儿园的各项工作服务。

三、幼儿园档案管理的要求幼儿园档案涉及面广,种类繁多。

因此,幼儿园应设置专职或兼职的档案管理人员,对所有档案实行集中统一的管理。

档案管理人员必须具备整体素质高、有一定的保教经验、有丰富的档案管理知识、工作认真细致责任心强。

档案管理的要求可以概括为“十六”个字:勤于动手、真实有效、全面完整、精益求精。

1、勤于动手:园领导要带头并发动全体教职工人人参与收集档案。

档案材料大多来自保教一线,只有树立了积极参与收集的意识,才能保证档案资料的全面性与完整性,任何人不得私自保存、销毁应该归档的文件材料。

教师工作中力求做到三勤:即“勤动笔、勤记录、勤登记”,并以此作为常规制度,共同遵守,逐渐形成勤于动手的良好风气。

2、真实有效:档案就是最原始的历史记录,它源于实践,高于实践,具有较强的思想性、科学性与适用性。

因此,教师收集时一定要如实记录当时当地的真实情况,及时准确的收集好,确保完整与安全。

3、全面完整:凡就是与工作有关、与幼儿园有关、与教职工有关的情况都要有记载,有记录。

幼儿园要建立一套非常详细、非常完整的档案材料,为今后更好、更深入的开展各项工作,公平合理的评价每一位教职工提供科学、有效地依据。

4、精益求精:幼儿园的档案管理工作就是一项极其繁琐、极其重要的工作,从分类、组卷、卷内文件排列、装订、存放等每一个环节,都要遵循精益求精的原则,力求准确、实用、美观,使档案管理工作沿着规范、完整、科学的轨道良性发展。

四、幼儿园档案管理的原则幼儿园的档案管理,应以辩证唯物主义为指导,引入系统论的观点与现代化管理的方法,把幼儿园档案工作的历史、现状与发展前景结合起来,应具有较强的思想性、科学性与适用性。

1、体现思想性档案工作就是政治性很强的工作。

幼儿园档案分类的体系结构、类目设置、序列编排,都必须以国家有关档案工作的法规标准为依据。

从实际出发,突出教学、科研档案在幼儿园档案中的中心地位,发挥行政管理档案统率全局的作用,力求反映新时期幼儿园职能活动的新情况、新特点。

2、符合科学性幼儿园档案管理的各项内容,既要实事求就是,符合幼儿园档案工作的实际,又要在理论与实践的结合方面,有较强的科学性,力求有所发展,有所创新。

(1)采用“幼儿园档案”这一综合概念,以幼儿园全部档案为对象,按照幼儿园档案形成的领域范畴,将同一活动领域的档案作为一个整体归入相同的类别。

(2)在充分反映幼儿园档案的形成规律、内容、特点的前提下,确定统一的分类体系,把同一门类档案的管理性与业务性材料集中在一起。

(3)类目设置必须有相对稳定性。

不受偶然因素、短期行为的影响,在较长时期内不随意改变。

(4)类目排列,档号结构的确定须符合逻辑原则。

要充分考虑到幼儿园档案记述与反映事物的本质属性与非本质属性的不同,严格按从总到分,从一般到具体的原则划分,做到各类之间划分标准一致,类目之间界限清楚,不互相交叉与包容。

3、重视适用性幼儿园档案管理采用多元、灵活的处理方法,在强调大原则统一的同时,根据各园档案实际情况与发展水平,在类目设置、序列编排、上架检索等各方面给予适当自由度。

为了方便掌握使用,幼儿园档案管理在类目名称、档号模式、标识符号等方面,力求做到准确、简明、易懂、好记。

五、幼儿园档案管理的体系结构应归档的各种文件材料,要收集齐全完整,并进行分类立卷。

案卷要求做到分类合理,标题简明确切,编制目录清晰,档案装具符合标准。

幼儿园档案管理的体系结构一般由三大块构成。

(一)、一级类目的划分与标识一级类目就是幼儿园档案分类的最高层位。

根据我们幼儿园档案产生的领域范畴,结合档案记述的内容性质,初步可以确定六个一级类目,其名称、标识符号及基本内容如下。

1、幼儿园档案分类名称及标识符号(1)行政管理类(XZ)(2)教学工作类(JX)(3)安全管理类(AQ)(4)后勤管理类(HQ)(5)家园联系类(JY)(6)声像管理类(SX)一级类目的标识,可以采用类目名称主词汉语拼音的第一个字母(大写),如:“XZ”即“xing zheng”(行政)的简称。

2、各类档案的基本内容:(1)行政管理类(XZ):主要包括行政职能部门在工作中形成的文件材料。

如:幼儿园的人员分工、各项管理制度、教师百分考核细则、教师岗位目标责任制、教师聘任书等等。

(2)教学工作类(JX): 主要包括保教管理与教学实践活动中形成的文件材料。

如:幼儿园的计划、总结、备课、各类表卡、活动安排表、教研教改、课题研究等等。

(3)安全管理类(AQ):主要包括幼儿园安全工作中形成的文件材料。

如:安保人员的档案、安全协议书、安全检查记录、安全台账等等。

(4)后勤管理类(HQ):主要包括后勤管理与后勤工作中形成的文件材料。

如:卫生保健管理、财务工作管理、幼儿园资产管理、办公用品管理等等。

(5)家园联系类(JY):主要包括家长学校管理与家园活动工作中形成的文件材料。

如:家长会议、亲子活动、文艺汇演、亲子运动会、家访、家长委员会等所有材料。

(6)声像管理类(SX): 主要包括照片、录音带、录相带、幻灯片、磁盘、光盘等不同载体的文件材料。

如:运动会、文艺汇演录像带,安全演练照片、各种有意活动照片、学习资料录音带、光盘等等。

(二)、二级类目的设置与标识二级类目就是对一级类目的细分。

细分的标准就是根据该类档案的形成规律与特点,结合档案记述与反映的内容性质,进行设置。

设置的标准,在大原则统一的情况下,各幼儿园可视具体情况进行选择。

值得注意的就是,类目一经确定,就不得随意变动。

二级类目的标识,采用“双位制”。

如:行政管理类中的人员分工设为11,教师百分考核可设为12,各项管理制度可设为13……等等。

教育教学类中教学计划设为“11”,工作总结可设为12,课题研究设为13,教研教改课设为14……,但10、20……等带“0”的数字不用。

那么XZ—11指的就就是行政管理类的人员分工档案;JX—11指的就就是教育教学类中的教学计划档案,JX—13指的就就是教育教学类中的课题研究档案。

如果一类档案比较多,像计划、总结、课题研究等等材料比较多,一个档案盒装不了,需要分几个档案盒装订存档,您就可以给这几个档案盒再按时间顺序排号,比如课题研究档案可以编为JX—13—1,JX—13—2,JX—13—3,JX—13—4……等等。

(三)、三级类目的扩展与标识在二级类目确定设置的原则、范围、方法的基础上,由各园根据需要与可能,自行决定就是否扩展三级类目,其标识方法、符号与二级类目相同。

六、幼儿园档案管理的档号编制各幼儿园档案室与档案管理人员,应根据工作需要,编制必要的检索工具与参考资料,并认真做好档案的收进、移出、保管、利用等情况的登记工作。

1、档号的含义就是存取档案的代号,排架的依据,必须正确反映幼儿园档案的分类体系与物理位置。

2、档号编制原则必须符合唯一性、合理性、稳定性、扩充性、简单性的原则要求。

即同一类档案不得重号,要方便插卷,有充分扩展的余地,不能随意变动,能适应计算机管理的需要,发挥排架、检索的双向功能。

(1)唯一性原则。

档案室内档号应指代单一。

不同编号对象应赋予不同代码,一个代码只表示一个编号对象。

(2)合理性原则。

档号结构必须与幼儿园档案的整理分类体系相适应。

(3)稳定性原则。

档号一经确定,一般不应随意改变。

(4)扩充性原则。

档号必须留有适当的递增容量,以便适应不断扩充档案的需要。

(5)简单性原则。

档号力求简短明了,以便减少代码差错,节省存贮空间,提高处理效率。

3、档号结构、模式与标识:(1)档号包括年度号、分类号、案卷号三个部分。

年度号由四位阿拉伯数字组成。

分类号就是档号的主体,一般由一、二级类目代号组成,也可仅由一级类目组成。

少数扩展到三级类目者,还应把三级类目代号包括进去。

分类号究竟包含几级类目,由各园自行掌握。

比如:“幼儿园教学计划”的分类号,只有一级类目组成就编写为“JX”;由二级类目组成就编写为“JX-21”;由三级类目组成就编写为“JX-21-11”案卷号同样有特定的含义。

它就是按所选择的分类号中最下位的顺序编码。

由于案卷数量不同,案卷号可不限级数。

比如前面讲到的课题研究档案编号:“JX—13—1,JX—13—2”中的1、2就就是案卷号。

(2)档号的模式。

档号的模式规定为:年度号十分类号十案卷号,如“2011年教学计划”档案编号为“2011-JX-11”。

(3)档号的标识。

采用汉语拼音与阿拉伯数字相结合的混合号码制。

全宗号、年度号、分类号、案卷号、件号之间,用连接符号“一”连结。

例如:“2009年课题研究档案第3号卷”的档号标识为:“2009—JX—13一3”。

4、档案的排架问题从维护档案的整体性与方便查找考虑,可不考虑保管期限。

但编定档号前,在不影响案卷之间有机联系的前提下,可将永久、长期排在前面。

这里规定的档号模式属分段开放型编号方法,各园在按档号排架时,可根据案卷数量、自身条件,既可按一级类目、年代纵向排列,也可按年度、一类目横向排列。

七、幼儿园档案管理中几个问题的处理1、关于声像载体档案声像载体档案主要包括照片、录音带、录相带、幻灯片、磁盘、影视胶片、光盘等不同载体的文件材料。

它与纸质载体的文件材料同为幼儿园档案的重要组成部分。

随着现代科学技术的发展,电化教学的普及,管理自动化程度的提高,其数量越来越多,重要性越来越明显。

从当前幼儿园声像载体档案归档的内容瞧,基本不超出四个一级类目的范围,故暂不能将它与四个一级类目并列,但由于载体与幅面尺寸(类型)不同,保管要求不同,拟作特殊处理:按载体类型分别单独编号排架,同时注明与相应载体档案的参照号。

其编号模式为:年度号十声像档案代号(SX)＋载体代号(代码)＋保管单位号保管单位就是声像档案最低限度的数量词,可以就是卷、册、盒,也可以就是张或者件。

例如:某领导同志2010年来园检查指导,照片册序号就是12,录像带序号就是23,则可分别标识为: 2010-SX-11-12 ,2010-SX-12-232、关于人物档案、教师业务档案与其她特殊类型档案的问题: 由各园根据上述原则、内容、方法自行决定。