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尝试分析基因与染色体的关系
基因的行为 染色体的行为
体细胞中的存 在形式
成对
成对
配子中的存在 形式
在体细胞中的 来源
成单
一个来自父方， 一个来自母方
成单
一个来自父方， 一个来自母方
形成配子时的 组合方式
传递中的性质
自由组合
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理论依据（已有知识）
1、基于对果蝇体细胞染色体的认 识（一般野生品种是纯种）
常染色体： ３对：ⅡⅡ，Ⅲ Ⅲ，Ⅳ Ⅳ
性染色体：
雌性同型：ＸＸ 雄性异型：ＸＹ
2、基于对萨顿假说的认识
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讨论与猜想:
如果按照萨顿的理论:基因在染 色体上,那么,控制白眼的基因是在 常染色体上还是在性染色体上呢?
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(二) 经过推理、想象提出假说:
——控制白眼的基因在X染色体上
雌果蝇种类：
红眼（ＸＷＸＷ） 红眼（ＸＷＸw）
白眼（ＸWＸW） 雄果蝇种类： 红眼（ＸＷＹ）
白眼（ＸwＹ）
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(三) 根据假说进行演绎推理:
P XWXW
×
XwY
配子
XW
Xw
Y
F1
× XWXw XWY
XW
Y
配子
XW XWXW（雌）
F2 Xw XWXw（雌）
XWY（雄） XwY（雄）
3/4红眼（雌、雄） 1/4白眼（雄）
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(四) 实验验证：测交
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感受类比推理
思维训练营：
1、海豚无鳞，无腮，不是卵生的变温动物， 不具备鱼的本质特征，因而不是鱼。鲸也不具 备上述特征，因而鲸——————。
2、牛是胎生、用肺呼吸的恒温动物，具有哺乳 动物的本质特征，因而牛是哺乳动物。人 类······
由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推断出它们 在另外的属性上也相同的一种推理方法。（P28页）
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基因
染色体
自主学习、合作讨论：完成任务
任务1：分析孟德尔的假说中(等位)基因 （遗传因子）的动态变化（P5页）
任务2：分析减数分裂过程中(同源)染色体 的动态(行为和数目)变化（以精子的形成 为例,P17～Ｐ18页）
基因在染色体上的证 果蝇的杂交实验
据(现象→假说→推 理→验证→结论)
结论：基因在染色体上
孟德尔遗传规律 基因的分离定律的实质
的现代解释
基因的自由组合定律的实质
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练习
1、下列关于基因和染色体关系的叙述，
错误的是（ D ）
A、染色体是基因的主要载体 B、基因在染色体上呈线性排列 C、一条染色体上有多个基因 D、染色体就是由基因组成的
基因在染色体 上呈线性排列
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三、孟德尔遗传规律的现代解释
1、分离定律
a
A
a
A
一对同源染色体上的等位基因随同 源染色体的分开而分离
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2、自由组合定律
杂交过程保持 完整性独立性
非同源染色体自由组合
在配子形成和受精 过程中保持稳定性
类比:基因和染色体之间具有平行关系
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Dd
减数第看一得次见分裂时， 同源染色体的分离
Dd
杂合子在看形不成见配子时， 等位基因的分离
推论：平基行因关在系染色体上
F1
×
XWXw
XwY
Xw
Y
XW XWXW（雌）
XWY（雄）
Xw XwXw（雌）
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课堂作业：纯合子个体杂交实验验证
摩尔根等人也做了纯合子杂交实验，结果如下：
红眼 × 红眼 白眼 × 白眼
雌
雄
雌
雄
126 132 120 115
与理论推测一致，完全符合假说，假说完全正确！
——证明了基因在染色体上
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思考？
人的体细胞只有23对染色体，却有3～3.5万个基 因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？
结论：
一条染色体上 有许多个基因
摩尔根实验材料：红眼果蝇和白眼果蝇
摩尔根成功选择的试验材料是什么？
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(一) 实验现象
杂交试验
P：
×
F1：
红眼（雌、雄）
F2：红眼（雌、雄） 白眼(雄)
3/4
1/4
如何解释出现这种性状分离比呢?
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如果在性染色体上,那又有哪些 可能呢？
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作出假设
假设一：控制白眼的基因是在Y染色体 上，而X染色体上没有它的等位基因
假设二：控制白眼的基因在X、Y染色 体上 假设三：控制白眼的基因在X染色体 上，而Y上不含有它的等位基因。
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一、萨顿的假说 1、实验材料：蝗虫
2、假说:基因 在染色体上
萨顿经类比推理得出的结论——基 因在染色体上究竟是否正确？
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二、基因位于染色体上的实验证据
A B
a b
Bb Aa
A b Ba
不同对的遗传因子位于非同源染色体上，非同源染色体 上的非等位基因自由组合（分离与组合的同时性和独立性）
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基因在染色体上
萨顿的假说
内容：基因在染色体上 依据： 基因和染色体存在着明显
的平行关系