成功之处有：
①达到了预期目标，学生能理解线面垂直的定义及判定定理，并能进行一些简单的应用。
②通过动手操作、合作交流，把主动权还给学生，让学生经历知识的生成过程，使数学课堂生动起来，师生之间的互动也凸显民主和谐。
③在整个过程中，我采用了即时点评、延时点评和学生互评等方式，全面考察学生在知识、思想和能力等方面的发展情况。
（iii）线面垂直判定定理的应用
随堂训练：
③课堂小结：
课堂知识小结：线面垂直定义，线面垂直判定定理
思想方法小结：空间问题平面化
数学核心素养：逻辑推理能力：线线垂直 面面垂直（关键是判定定理）
④布置作业：分层布置作业
三、教学评价：
在这堂课结束之后，我及时对教学过程进行回顾，总结出自认为的成功之处和不足之处。
二、教学策略分析：
1、说教法：
①创设问题情景，调动学生主动参与。
②以问题为中心，引导学生思考，发挥教师的主导作用。
③灵活运用多媒体，发挥计算机辅助功能。
2、说学法：
①提前预习，完成导学案。
②利用图形直观，找准知识的切入点，启发学生思考。
③通过动手操作，让学生亲身经历知识的发现过程，体验学习的乐趣。
3、说教学过程：
2、说学生：
①知识储备：学生已经学习了线面平行的判定，在思想和方法上为本节课的学习打好基础。②心理特征：高中学生的思维能力有了很大的进步，好奇心比较强，喜欢表现。
③情感态度：通过创设问题情境，学生对新知识产生浓厚兴趣，但是在自主探究、合作交流等方面，能力还不够均衡。
3、说目标：
①知识与技能目标：通过直观感知、操作确认，理解线面垂直的定义，归纳线面垂直的判定定理，体会直观感知的数学核心素养。
杜蒙县高中教师教学技能大赛说课稿
杜蒙蒙中唐翠芳
2919-5-7
今天我说课的题目是：
《直线与平面垂直的判定》
一、教材分析：
1、说教材：
教材的地位与作用：本节课的内容出自人教版必修2第二章第三节，从教材体系来看，线面垂直是线面相交的特殊情况，是线线垂直的拓展，又是面面垂直的基础，起到承上启下的作用；从知识特点来看，线面垂直是空间点、线、面位置关系中的核心概念，是空间中垂直位置关系转化的重心，同时也是高考的重点难点；从能力培养来看，定理的确认以及判定定理的应用过程都是培养学生空间想象能力和逻辑推理能力的优秀载体。
②过程与方法目标：通过线面垂直判定定理的探究和应用过程，体会转化思想的应用，提升逻辑推理的数学核心素养。
③情感态度与价值观：通过知识的探究，让学生亲身经历数学知识的探究过程，体验探索的快乐，增强数学学习的兴趣。
4、说重点难点：
重点：通过操作确认，概括线面垂直的定义和判定定理；
难点：判定定理的确认过程。
(1)课堂结构及设计思路：
导入新课（3分），讲授新课（30分），课堂小结（5分钟），布置作业（2分）
(2)课堂教学环节：
课前准备：导学案和三角形纸片
①复习引入：
②讲授新课：
（i）线面垂直的定义的构建
创设情境、感知概念观察归纳、形成的探究
动手操作、发现定理质疑反思、确认定理
不足之处有：
①在定理的探究过程中，考虑到时间的问题，没有完全做到让所有学生在试验中发现定理。
②例题教学时，例题的层次性不够强，没有照顾到班级的所有学生。
以上就是我对本节课内容的理解和设计，敬请各位专家评委批评指正。谢谢！