初中物理课堂教育教学反思
通过10年物理教育教学实践，初中物理是一门非常重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。

所以从初三的物理教育教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利打开初中物理的大门，其次是要让学生掌握良好的物理基础知识，然后根据学生的具体情况进行提高。

我对提高物理课堂教育教学建议有这样几点想法。

课堂教学是物理教学的核心，具有基础性地位。

初中物理课的难点有二：第一，概念难度、内涵外延的把握，如何把一个抽象的概念具体化等；第二，对解题感兴趣的学生较多，但对物理概念本身感兴趣不多，习题课只要做好充分准备，牵着学生的思维走并不难，但物理课却不容易。

我总结上好物理课需要：合理的教学情景、恰当的问题引导、亲切的师生互动。

1、物理课堂效率体现在学生的有效思维量，大量的相同物理现象例子可以持续地引导学生思考，从而可以起到使学生对原有的知识、技能进行再认识，再加工，进一步深化提高；可以把学生头脑中已有的相关认知能力调动起来，积极参与到新的学习活动中来，为构建新知识作准备；还能培养学生在解决问题的过程中回归基础的意识，有效提高学生数学思维能力。

2、在课堂教育教学过程中,教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。

特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生,效果尤其明显。

语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。

这是一位初中物理教师应有的一项基本功
3、有效的提问可以启发学生的感悟，悟是物理探究的核心。

新课程教材以“入口浅，寓意深”为其编写理念，因此，用有效提问去启发学生感悟，关键是开启学生的心扉，活跃学生的思维，引导学生感悟新知识与已学知识之间的联系。

4、通过问题来引领学生去做，学习物理重要的方法是教师引导学生去发现，去实验，去创造，这样才有利于学生创新意识的培养，以避免盲目性和无效教学。

我通过对密度是物质的物理属性，进而推广物质的物理属性还有硬度，导电性，导热性，透明度，弹性等等，他们都是反映了物质的特点
5、课堂教学是向学生传授知识的主要途径。

只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。

所以我特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，消除学生好高骛远的心理。

在课内教育教学也不能照本宣科，简单的内容少讲、略讲，适当增加课本上没有而与课本内容联系紧密的相关内容。

这些内容学生觉得有一定难度，而且是他们在自学过程中没看过的新鲜内容。

每当讲到这些内容时，学生是最专心听、最努力学的。

6、课内与课外的结合，提高课堂教学的效果，提高学生掌握知识的深度和广度，为学生更深入的学习提供了广阔的空间和时间，
是培养初中物理学习尖子最根本的方法。

课外时间除了课外活动外还应该包括校外的活动，学生在校外的活动教师不易控制，但如果能明确活动的目的和方法，可以取得校内活动所没有的效果。

7、当然对于物理课堂还有很多实验是需要学生自己做才能明白的，
（1）提倡安静做实验，规范实验，让学生在实验过程中学会思考。

（2）提倡小组分工合作，可以在组内设置记录员、观察员、实验员等。

（3）让学生养成认真观察的习惯，用关键字记录实验，实验记录单可以和作业本相联系。

（4）解题要规范，对新生一开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就升高了。

（5）数据分析，学习的目的是让学生学会分析解决问题，如果实验只是停留在操作的层面，而不让学生分析思考实验，那么实验也就没多大意义了。

（6）优化实验效率，实验要注意时间的分配，提倡1:1的时间分配；在实验过程中要注意材料的选择。

实验老师应该提前做，防止一些由于我们疏忽的小问题发生。

(7)精心设计作业，作业尽量当堂课完成。

作业要布置了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。

要求学生解题过程要做到多反思、归纳和总结。

总之，我们作为引路者，有意识的降低初中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。

只要我们善于引导，学生的智慧就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。

提高课堂教育教学的方法还有很多，需要广大教师不断努力总结，不断提高学生的创新思维和动手能力，从而将新的理念贯彻于自己的教育教学活动中，在不断提高教师自身的教学素养的同时，有效地提高学生的学习效率，增强学习的兴趣和积极性，使师生的教学互动进入一个良性循环轨道。

这样学生才能学到真正有用的知识。