我也搜集了一些生活中龙的形象，大家请看（课件出示）
提问：通过生活中这些龙的形象，大家想想，在今天，龙还象征着什么？
龙象征着吉祥、幸福。板书：吉祥、幸福
小结：是呀！龙是我们中华民族的标志，它不仅代表着权威和神圣，象征着吉祥和力量，更象征着我们的祖国繁荣昌盛。
（二）观察发现，合作探究——发现
请大家观察，龙的形象和这些动物在哪些地方相似?小组内说一说。
八一路小学导学案
年级
四
学科
美术
主备人
唐小俊
教学内容
10、中国龙
教学内容
分析
《中国龙》一课是湘美版美术四年级下册第十课的内容，属于【设计·应用】单元，以表现中国龙为情感激发点，将学生对中国传统文化的情感融入绘画表现、邮票设计和纸工制作中。
中国龙作为中华民族的象征，极富中国特色，中国龙的历史在中华大地源远流长，遍及南北。中国龙至今约有八千多年的历史。中国龙的形成过程，与中华民族的多元融合过程同步。因此，鉴于神话传说与民族起源难以割舍的关系，所有的炎黄子孙、华夏儿女，都可称为“龙的传人”。
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二、学生通过所带的图片进行分析和表达。
三、学生完成一幅作品，并进行比较。观察制作方法。大胆用自己实践的方法进行绘画创作。
一、创设情境，导入新课
（播放视频）“中国龙”诵读欣赏。
同学们，今天老师想和大家一起分享一段视频，欣赏后谈谈你的感受好吗？请欣赏。
交流汇报，谈谈感受。
课前，我让同学们收集了有关龙的资料，你们对龙有哪些了解呢？
师：今天这节课，同学们的表现正体现了中国龙的精神，那就是团结凝聚的精神、奋发开拓的精神，有了你们这些龙的传人，我们的祖国这条巨龙就一定会腾飞。
作业设计
选择合适的材料，小组合作制作一条腾飞的中国龙。
板书设计
10、中国龙ຫໍສະໝຸດ 权力、威严吉祥、幸福教学
方式方法
演示法、讨论法、欣赏法、观察法、动手实践法。
学前准备
教师：课件《中国龙》、资料、图片、等。
学生:龙的资料、彩笔、彩色纸、剪刀、纸箱、纸板、双面胶等其他材料。
学时划分
一课时
学案
导案
一、课前收集
学生课前收集准备有关龙的图片和资料。
写下来:
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2、通过观察、分析、实践，能抓住龙的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的龙。
3、对中国民间文化艺术发生兴趣，养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。
教学重难点
教学重点：搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。了解龙的象征意义，欣赏其造型。
教学难点：抓住龙的特点，能表现具体的龙的形态特征，画一条龙或集体创作一条龙。
（课件出示）鳄鱼、鹿、马、蛇、鲤鱼、鹰、等图片，引导学生边看边说。
（课件出示）讨论比较一下，这四条龙的动态有什么不同？
升龙、降龙、盘龙、行龙。
（课件出示）观察下面这些作品是用什么材料制作的呢？
（三）小组合作，创作表现——创造
1、策划，构图
小组讨论交流，你们组准备做什么？到底需要一个怎样的制作过程，分几步完成呢？
学情分析
四年级大多数学生具有良好的审美素养和一定的审美能力，能够了解一定的美术基础知识，具有一定的美术基本技能。从学生的初次尝试中把握学生现有的水平，有的放矢的开展教学，让学生在原有基础上，获得更多的知识与技能。学生养成收集、整理与利用信息资源的学习方式和行为习惯。
教学目标
1、搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，画一条龙或集体创作一条龙。
小组内交流，在全班汇报。
视频中说到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人，这还有一个美丽的传说呢！
这节课就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙，创作中国龙。
板书课题：中国龙
二、互动展示，探究新知
（一）欣赏评述，感受认知——感受
1、欣赏龙文化
龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。（利用课件出示九龙壁）
2、创作，合作表现（放轻音乐）
三、总结评价，拓展提升
展示评价
1、舞龙表演
让制作完成的小组沿着班上的过道进行舞龙表演。
2、学生自评、互评：说说你最喜爱的作品，要说出原因。学生为作品提出评价。教师点评：指出作品有创意的地方以及要改进的地方。
3、评出“最佳设计奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。
拓展延伸
看了九龙壁，你想说什么？
2、感受龙文化
龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品。
提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代‘龙有什么象征意义’？
在古代龙是权力、威严的象征。板书：权力、威严
到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说有关龙的节日吗？